Aktualności

Projekt w klasie 6a.

W Ksawerku panowało wielkie poruszenie. Tego dnia miała odbyć się prezentacja projektu realizowanego przez klasę 6a. Uczniowie przez kilka godzin przygotowywali się do prezentacji, która wymagała to od nich dużego zaangażowania. Nic więc dziwnego, że zapachy, które tego dnia rozchodziły się zewsząd po Ksawerku i nie pozwalały skoncentrować się uczniom na nauce... By prawidłowo zrealizować projekt, uczniowie musieli najpierw z różnych źródeł zaczerpnąć informacje na temat tradycji i zwyczajów kultury poszczególnych krajów, ponieważ mają one związek ze sposobem spożywania posiłków i rodzajami dań uważanych za tradycyjne w danym państwie. Poza wiedzą merytoryczną dotyczącą wybranych krajów, uczniowie wykorzystali swoje umiejętności kulinarne, przygotowując po kilka dań charakterystycznych dla tych państw. 

Wszystkie grupy uczniowskie, bo w takiej formie pracowały dzieci, swoje wystąpienia rozpoczęły od prezentacji multimedialnych. Dzięki nim uzyskaliśmy wiele ciekawych informacji na temat: Francji, Japonii, Ukrainy i Włoch. Dowiedzieliśmy się, z czego składają się typowe potrawy serwowane w tych krajach. 

Jako pierwsza zaprezentowała się Francja, która zachwyciła wszystkim mnogością dań i przekąsek, wyglądających niezwykle apetycznie. Klara przyrządziła grillowany ser, a następnie croissanty. Specjalnością kuchni francuskiej są bagietki upieczone własnoręcznie na tę okoliczność przez Nadię i Jej Mamę. 

Druga grupa przeniosła nas do Kraju Kwitnącej Wiśni. Dzięki relaksującym dźwiękom tradycyjnej, japońskiej muzyki i charakterystycznemu wystrojowi (niski stolik, lampiony, tradycyjne stroje), przez chwilę przenieśliśmy się myślami do tego wyjątkowego kraju. Po barwnej, ciekawej opowieści uczniów, mieliśmy okazję obejrzeć tradycyjny sposób podawania i spożywania dań w Japonii. Dowiedzieliśmy się jakich gestów unikać podczas posiłków, by nie obrazić gospodarzy. Na koniec chętni uczniowie mogli spróbować jedzenia za pomocą pałeczek i skosztować pysznych pierożków Gyoza przygotowanych przez Julię, Maxa. 

Po obejrzeniu prezentacji multimedialnej na temat tradycyjnych dań włoskich, zawitał do nas słynny, włoski mafioso, w którego wcielił się Nikodem, który z włoskim akcentem przywitał rówieśników. Następnie przyłączył się do przyrządzania pizzy w wykonaniu Agaty.  A na deser serwowana była przez Luizę i Kornelię przekąska z serem gorgonzola i deser – tiramisu. Wszyscy aktorzy stanęli na wysokości zadania, a włoskie „Acapulco” sprawiły, że poczuliśmy kulinarny klimat słonecznej Italii.  

Przygotowane prezentacje były dla wszystkich ciekawym doświadczeniem. Gimnazjalistom udało się przekazać wiele cennych informacji na temat czterech krajów, a także przygotować pyszne potrawy. Uczniowie zadbali również o oryginalną, bo wykonaną własnoręcznie, scenografię w postaci kwitnącej wiśni czy flag państwowych.  Miejmy nadzieję, że ten projekt przyczyni się do rozbudzenia pasji kulinarnych wśród uczniów naszej szkoły.  

Świąteczny musical, pełen niezwykłych zwrotów akcji, zabawnych nieporozumień i znanych wszystkim bohaterów Bożego Narodzenia, którzy muszą zmierzyć się z nie lada wyzwaniem... Został jeden dzień do Świąt, a Szef Wszystkich Szefów, Święty Mikołaj stracił pamięć! Nie wie kim jest, nie wie gdzie jest i po co, a dopóki sobie tego nie przypomni, Święta na całym świecie stoją pod znakiem zapytania! Na ratunek Mikołajowi w te pędy ruszają jego dzielne Elfy, zapraszając do pomocy m.in. takie postaci, jak Stary Piernik, nieco sfrustrowany swoim miejscem w zaprzęgu renifer (bynajmniej nie Rudolf), znoszona Skarpetka, marząca, by być tą świąteczną i pełną prezentów, a nawet różnej maści chóry: pierogów, śledzi czy orzechów włoskich. W przypadek Mikołaja angażuje się niezliczona ilość bożonarodzeniowych istot i na szczęście, jak to w takich historiach bywa, wszystko kończy się dobrze, a Mikołaj wraz z przyjaciółmi i całą zgromadzoną w teatrze widownią, przypominają sobie w czym tak naprawdę tkwi duch i magia Bożego Narodzenia. I niekoniecznie chodzi tu o prezenty! Spektakl wypełniają piosenki, nawiązujące do świetnie wszystkim znanych szlagierów, a także te zupełnie nowe i od razu wpadające w ucho. W tej opowieści nie sposób się nudzić, a z teatru wychodzi się z sercem przepełnionym świątecznym ciepełkiem. Tak też czuli się młodzi odbiorcy kolejnej, obejrzanej w Teatrze Animacji, sztuki.  

Oj, dzieje się w naszej szkole, dzieje…. A to za sprawą niecodziennych metod stosowanych na różnych lekcjach. Tak też było i tym razem podczas lekcji języka polskiego  w klasie 4a i 4b. 

Uczniowie z klasy 4a i z klasy 4b wykorzystali swe zdolności manualne, biorąc udział  w kolejnym projekcie, tym razem dotyczącym baśni.  Za pomocą metody dramy wcielili się  w wybraną przez siebie postać z baśni. Ustalili, kto wykona dekorację, przygotuje efekty specjalnie w postaci średniowiecznej muzyki, stroje. 

I tak powstał nie lada teatrzyk, w którym główną rolę odegrała – no wiadomo – księżniczka na ziarnku grochu! Historia ta pokazała, że w życiu warto być tolerancyjnym, należy codziennie służyć innym i okazywać radość. „Cieszy nas fakt, że tekst możne nas bawić, że nauka języka polskiego wcale nie musi być nudna,
a czytanie lektur sprawia nam radość i zadowolenie” – mówili uczniowie po lekcji. 

Poprzez zastosowanie metody dramy nauczyciel chciał uświadomić uczniom, iż można uczyć empatii
i wrażliwości; pobudzać wyobraźnię, która z kolei pozwala kształtować umiejętność pracy w grupie rówieśniczej. Uczeń, poprzez doświadczenie i przeżywanie, „uczy się rozwiązywania problemów, podejmowania decyzji indywidualnych, umiejętności oceny” – pisał  E. Szymik w publikacji: „Znaczenie dramy w procesie wychowania”. 

Ocenianie kształtujące w szkole (OK.) to skuteczna forma pracy i dobra strategia, przynosząca korzyści uczniom, jak i nauczycielom w procesie dydaktycznym.

Podczas lekcji języka polskiego uczniowie w umiejętny sposób wykorzystują treści polonistyczne z różnymi przedmiotami, a nauczyciele stosują ku temu urozmaicone metody pracy: dramę, rzeźbę, obraz, kolaż, wykorzystują techniki ITC. Ważne jest dla nas, by poprzez takie lekcje, w klasie czy w terenie, rozbudzać
i wspierać wielostronną aktywność uczniów w otaczającym ich świecie.

To nauczanie holistyczne, które nauczyciele propagują w Ksawerku, jest ważne, gdyż integracja treści, integracja wokół problemów, integracja działań edukacyjnych (metod pracy), integracja wokół kompetencji (oczekiwanych umiejętności i osiągnięć) jest bardzo ważną strategią w procesie uczenia i nauczania. Uczeń postrzega rzeczywistość jako pewną całość, a nie jako sumę jej składowych, jednocześnie wykorzystuje różne możliwości percepcji. Stąd pomysły na korelację treści na przykład polonistycznych z plastycznymi, polonistycznych
z muzycznymi, matematycznych z informatycznymi.

A jak się ma w tym nauczaniu ocenianie kształtujące? – wprowadzane przez nas - nauczycieli stopniowo elementy oceniania mają na celu pomóc dzieciom się uczyć. Stąd:

* wyjaśniamy im cel uczenia się i kryteria sukcesu,

* organizujemy w klasie dyskusje, zadajemy pytania i zadania, dzięki którym uzyskujemy informacje, czy i jak uczniowie się uczą,

* udzielamy uczniom informacji zwrotnych, które umożliwiają widoczny postęp w ich procesie uczenia się (NaCoBeZu),

* umożliwiamy im korzystanie z ze wzajemnej pomocy,

* wspomagamy uczniów, by stali się odpowiedzialnymi autorami procesu swojego uczenia się.

A efekty? – sami Państwo możecie ocenić... oto praca z wykorzystaniem technik ITC i nowoczesnych technologii (Kahoota) z uczniami kl. 4a w roli głównej….

Drama bezpośrednio nawiązuje do idei prezentowanej przez Johna Deweya i jego Koncepcji Nowego Wychowania. Chodzi w niej o uzależnienie nauczania od właściwości Nauczania od właściwości psychicznych dziecka, jego potrzeby działania i ekspresji twórczej. Drama to metoda aktywnego działania uczniów, w którym wykorzystują oni swą wyobraźnię....

Głównym celem dramy było:
- kształcenie wrażliwości uczniów,
- doskonalenie umiejętności rozmowy o uczuciach własnych, wewnętrznych przeżyciach, lękach i radości,
- uświadomienie własnej indywidualności przy jednoczesnym poszanowaniu odrębności innych,
- kształcenie określonych zachowań społecznych (poszanowanie, koleżeńskość)
- panowanie nad emocjami,
- doskonalenie mimiki, ekspresji, operowania ciałem,
- wzbogacenie słownictwa, frazeologii, zakresu pojęć,
- kształtowanie umiejętności poprawnego władania językiem,
- przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w życiu poprzez umiejętne i świadome korzystanie z dóbr kultury.

W kl. 4a uczniowie sami dobrali się, tworząc zespół złożony z ekspertów- bohaterów słynnego komisu „Kajko i Kokosz. Szkoła Latania”. Sami stworzyli scenariusz, sami dobrali scenografii i sami stworzyli rekwizyty, by jak najdokładniej odwzorować rzeczywistość ukazaną w książce. I udało się!!! Jestem z nich dumna.

  Jesiennego, melancholijnego popołudnia, uczniowie z Ukrainy podjęli się pracy nad projektem "Z globusem przez świat".  Po zapoznaniu ich ze słownictwem dotyczącym nazw państw i ich stolicami, sami wykonali karty pracy - rysując flagi państw.

Następnie, podczas kolejnych zajęć, grali w klasie w karty.  Na koniec pracowali indywidualnie z globusem. Celem tego projektu było:

* zapoznanie z geografią świata,

* rozpoznawanie kształtu Europy na mapie i na globusie,

* ćwiczenie techniki głośnego czytania poznanych nazw. 

Zajęcia przyniosły dzieciom dużo radości, mimo niepogody; zwłaszcza, kiedy okazało się, jaka czeka ich "słodka" niespodzianka za zdobycie 1. miejsca w grze "Państwa-miasta".  

W chłodne, jesienne, przedpołudnie, wybraliśmy się po raz kolejny do Teatru Animacji, by realizować projekt "Spotkania z kulturą". Tym razem byliśmy świadkami wielkiego wydarzenia: otóż bohaterowie sztuki - Dora Dynks oraz Waldemar Wihajster, czyli postrzelona para detektywów, otrzymała nowe zlecenie. Tym razem była poważna misja – z poznańskiego ratusza ktoś uprowadził słynne koziołki!

Jeśli koziołków nie będzie na wieży w samo południe, wydarzy się katastrofa! Tajemniczy porywacz przemieszczał się po mieście, skutecznie zwodząc depczących mu po piętach detektywów... oraz uczniów - widzów, którzy od początku zostali włączeni w tajne śledztwo! W szalonym tempie kluczyli po Poznaniu, odkrywając wyjątkowe miejsca i spotykając takie osobistości, jak: ducha Lecha, bamberkę Super-bohaterkę, Starego Marycha, gołębia Ignacego czy gorące w uczuciach kłódki z mostu Jordana, żeby w końcu... Nie!

Nie powiemy wam, jak zakończy się spektakl pt. „Misja: Poznań, gdzie są koziołki poznańskie”? musicie ją zobaczyć sami ... Wskoczcie, jak my,  na zaczarowany pokład Imaginarium i przekonajcie się sami!

– o dalszej współpracy między dziećmi z Ukrainy a dziećmi z Polski w Ksawerku

W listopadowe, deszczowe, zimne, popołudnie, uczniowie z Ukrainy wraz z uczniami z Polski, wybrali się na niezwykłą wycieczkę do Muzeum Czekolady w Poznaniu. Na miejscu wzięli udział w warsztatach czekoladowych, na których przedstawiona była m. in. historia czekolady, prezentacja multimedialna procesu powstawania czekolady. Każdy uczestnik otrzymał strój deseranta (fartuch i czapkę kucharską), w którym tworzył własną tabliczkę czekolady, zdobioną ulubionymi dodatkami.

Tego dnia dzieci dowiedziały  się, gdzie na świecie uprawia się kakaowce, w jaki sposób są  zbierane ziarna, jak suszy się je i przechowuje oraz jak transportuje na cały świat. Mogły poczuć smak przypraw stosowanych do wyrobu czekolad, zobaczyć prawdziwy kakaowiec czy  dotknąć i spróbować uprażonych ziaren, śruty i masła kakaowego.  Emocje sięgały zenitu!!!

Lekcja rozpoczęta słowy: „Proszę, wyjmijcie smartfony” zdaje się być lekcją marzeń dla niejednego ucznia….
W Ksawerku takie marzenia spełniamy…

    Jak powszechnie wiadomo - Kahoot - jest popularnym narzędziem on-line służącym nauczycielom do tworzenia interaktywnych quizów – nie tylko w Polsce, ale również na świecie. Wraz ze stosowaniem wielu innowacyjnych metod nauczania w Ksawerku jest coraz częściej propagowany przez nas - nauczycieli. Wszyscy lubimy quizy, konkursy, teleturnieje i zdrową rywalizację...  Stąd, ku zadowoleniu i uciesze uczniów klasy 6 a, przeprowadzona została kolejna lekcja języka polskiego – tym razem z wykorzystaniem cech przypowieści oraz znajomości treści tych tekstów biblijnych.

            Uczniowie sami dobrali się w grupy, sami dokonali wyboru tekstów przypowieści (omawianych podczas lekcji i tych, których treści nie znali) co dodatkowo kształtuje w nich umiejętność współpracy. 

    Emocje sięgały zenitu – a czy właśnie nie o to chodzi? To jest klucz do sukcesu, który pozwala osiągać uczniom lepsze wyniki  w nauce. Jedno wydaje się być jasne – uczenie się poprzez zabawę może nie zmienić całego społeczeństwa, ale może mieć znaczący wpływ na naszych uczniów. Dzieci osiągają lepsze efekty poprzez uczenie się przez zabawę, a nowa wiedza najszybciej zostaje przez nie przyswajana, kiedy się podczas tego procesu śmieją  i dobrze bawią. I język polski staje się nie taki straszny….. zresztą, zobaczcie Państwo sami!

– to całkiem możliwe, ale tylko w Ksawerku…

Główne założenia metod aktywizujących to przewaga uczenia się nad nauczaniem, a tym samym - większe zaangażowanie uczniów w proces dydaktyczny. Nauczyciel przestaje być nieomylnym ekspertem, stając się jedynie doradcą, organizatorem, ekspertem. I tak było w przypadku dramy w wykonaniu uczniów z kl. 4a. Warto wspomnieć, iż termin ten pochodzi od greckiego „drao” -  co oznacza; „działam, usiłuję”. Taka metoda daje uczniowi rolę kreatora i sprawcy działań, a nie tylko wykonawcy poleceń nauczyciela. Umożliwia stworzenie takiej sytuacji edukacyjnej, która wyzwala aktywność poznawczą i emocjonalną oraz uczy współpracy w grupie rówieśniczej.

Podczas lekcji podsumowującej projekt „Z baśniami za pan brat’” uczniowie stworzyli scenariusz, wymyślając postacie baśniowe, a następnie - wcielając się w ich role. Utożsamili się z kreowanymi postaciami, doznając głębokich przeżyć, zamieniając Czerwonego Kapturka na Zielonego….. Taka forma pracy uczy dzieci samodzielności myślenia i działania, aktywności i otwartości, rozwija emocje, wyobraźnię i fantazję. Sprawia, że problemy bohaterów literackich stają się im bliższe, bowiem odnajdują w nich aktualne treści, poznają innych,
a przede wszystkich - samych siebie. Zaangażowane działanie budzi ich wyobraźnię, zmusza do poszukiwań twórczych, buduje więzi między uczniami, kształci wrażliwość oraz wzmacnia poczucie wartości dziecka.

A o to nam w procesie dydaktycznym chodzi!

W piątkowe przedpołudnie, w sali lekcyjnej zaroiło się nagle od tajemnic i zagadek językowych. Uczniowie z kl. 6a przygotowali lekcję podsumowującą temat dotyczący opisu przeżyć wewnętrznych.

Dzieci weszły do pomieszczenia, w którym czekało na nich sześć misji do spełnienia. Przejście każdej z nich umożliwiało im zdobycie fragmentu zadania. Gdy poznały je w całości, mogły zredagować opis przeżyć wewnętrznych, którego bohaterem był poszukiwany przez cały ten czas bohater - Zbynio.

Udało się, uczniowie pełni przeżyć i odczuć, pisali piękne teksty, będące odzwierciedleniem ich stanu wywołanego spotkaniem z tajemniczym bohaterem. „To było ekscytujące, polonistyczne wyzwanie!” – mówili po lekcji.

Każdy sposób aktywizacji uczniów musi się opierać na stosowaniu przez nauczycieli nowoczesnych technik i metod pracy. A uczenie poprzez działanie jest najbardziej efektywne, bowiem doskonali umiejętności przydatne w codziennym życiu, np.: logiczne myślenie, dyskutowanie, kreatywność, selekcja informacji. I tak też się dzieje w Ksawerku!!! Zresztą, zobaczcie Państwo, sami….

17 października uczniowie klasy 5a wybrali się na MTP w celu obejrzenia multisensorycznej wystawy holenderskiego malarza Vincenta van Gogha.

Uczniowie poznali historię życia malarza oraz jego twórczość. Prace artysty wyświetlane były jako wielkoformatowe, tętniące kolorami płótna. Ściany wokół oraz podłoga przemieniały się w pasjonującą opowieść o życiu i twórczości malarza. Program skupiał się również na listach van Gogha do brata Theo, dzięki czemu możliwe było poznanie poglądów artysty, jak i jego samego. 

Zajęcia w kl. 5a i 5b 

W roku szkolnym 2023/2024 uczniowie kl. 5a i 5b zrealizowali zajęcia „Wyruszamy Kosmos”.

     Podczas ich realizacji uczniowie prowadzili doświadczenia i obserwacje, które przybliżyły im podstawowe informacje o przestrzeni kosmicznej. Poznali planety Układu Słonecznego, dowiedzieli się kilku ciekawostek nas temat pierwszych ludzi lądujących na Księżycu, spróbowali zaobserwować spadające gwiazdy. Projekt dotyczył różnych dziedzin, np.: przyrody, matematyki, plastyki, techniki, muzyki. Pozwolił rozwijać ciekawość poznawczą dzieci a nade wszystko – uczy podejścia holistycznego do tematu.

   Lekcje to czas pełen eksperymentów, wspólnego doświadczania i zadań zespołowych. Podczas realizacji tego projektu uczniowie rozbudzili swoją wyobraźnię, trenowali pracę w grupie i prezentowanie swoich wypowiedzi na forum,  ucząc się szacunku wobec zdania innych.

    Etapy naszej realizacji projektu

•           Jak skutecznie działać w zespole?

     Następnie podjęliśmy się realizacji lekcji tematycznych, związanych z tematem projektu. Wykonywaliśmy je w dowolnej kolejności:

•           Ile planet ma Układ Słoneczny?

•           Czy gwiazdy naprawdę spadają?

•           Dlaczego Księżyc wygląda czasem jak rogalik?

•           Dlaczego jabłko spada?

•           Dlaczego istnieją strefy czasowe?

•           Ile kosztuje lot międzyplanetarny?

•           Jak zbudować rakietę kosmiczną?

•           Jak zaprojektować strój kosmonauty?

     Lekcje przebiegły w bardzo miłej atmosferze. Wszyscy uczniowie ocenili je najwyżej na swoich opiniometrach. Uczniowie czekają z niecierpliwością na kolejne spotkanie.

„Nie wyrzucaj-wymień puste na pełne”

Wznawiamy akcję ekologiczną KLEJU AMOS

„Nie wyrzucaj-wymień puste na pełne”.

Polega ona na zebraniu 120 pustych tubek po kleju AMOS.
W zamian za to szkoła otrzyma 30 nowych klejów w sztyfcie AMOS.

Wystarczy wrzucić puste opakowanie po kleju Amos do wyznaczonego pudełka, które znajduje się w holu szkoły.

Serdecznie zapraszamy wszystkich do wsparcia naszej zbiórki.  Dzięki temu uświadamiamy, jak ważny jest recykling w dzisiejszych czasach.

Akcja potrwa do końca roku szkolnego.

Dbajmy wspólnie o naszą planetę!!! 

W piątkowe, skwarne przedpołudnie, zgromadziliśmy się w auli, by pożegnać mury szkolne na siedemdziesiąt dni! Na ten dzień czekaliśmy z utęsknieniem... Uczennice i uczniowie mogli wysłuchać, specjalnie na okoliczność zakończenia roku szkolnego, koncertu akordeonowego, przygotowanego przez Pana Kamila i Specjalnego Gościa .... - zostaliśmy "muzycznie" zaproszeni na Bałkany oraz do Brazylii i Boliwii; kto nie widział, nie słyszał - niech żałuje!!! 

Ten rok szkolny uważamy za zamknięty! Przed nami daleka droga do tego, by nasz Kochany Kswerek "błyszczał wszystkim barwami tęczy"... Ale dzięki dalszym wspólnym, owocnym, jak dotąd, wysiłkom Uczennic i Uczniów, Rodziców i Nuczycieli oraz Pracowników Administracji, uda się, bo nasza szkoła to "Szkoła marzeń!". 

Życzymy Wam udanych, zdrowych i bezpiecznych wakacji! 

Drogie Uczennice! Drodzy Uczniowie! Kochani Nasi Absolwenci!

"Nic nie zdarza się dwa razy i nie zdarzy" - jaki pisała Wielkopolanka, noblistka, Wisława Szymborska. Zakończył się pewien ważny etap szkolnego życia. Przed Wami cały świat. Przed Wami nadzieje, niepokoje, niepewność; mozolne szukanie drogi i prawdy na splątanych ścieżkach życia...Każdy z Was niech idzie swą drogą z uśmiechem na twarzy, znajdzie w niej radość  i szczęście  - tego Wam życzymy. Tak, jak powiedział dziś Pan Dyrektor, Marek Szczeszak: "Bądźcie dobrymi ludźmi!"

Wiążemy z Wami duże nadzieje, ponieważ jesteśmy przekonani, że wiedza, zdolności i umiejętności zdobyte w Ksawerku, odkrywane i rozwijane w naszej szkole, będą procentowały. Jesteśmy z Was dumni!!!

"Wszystko się kończy i wszystko przemija,

i sen się kończy i cudowne marzenia.

Lecz jest coś w życiu, co nigdy nie przemija.

A tym są - miłe wspomnienia!"

Szanowni Państwo, Rodzice Absolwentów!

Dziś, na Państwa ręce, składamy wyrazy wdzięczności za pracę dla klasy: 8a, 8b i 8c i Ksawerka przez osiem lat. Dziękujemy za każde miłe słowo, za bezinteresowną pomoc, za wspieranie naszych, belferskich, działań dla całej naszej społeczności uczniowskiej. Dzięki Państwa wsparciu i pomocy nasza codzienna praca pedagogiczna była łatwiejsza i przynosiła zamierzone rezultaty.    

Życzymy Państwu i Naszym Kochanym Absolwentom, udanego i zasłużonego wypoczynku - dziękujemy za wszystko);

Za nami kolejny rok szkolny…

W Ksawerku działo się, oj, działo się!!!

Mamy finalistów Wojewódzkich Konkursów Kuratoryjnych:

1.  Julię Wrześniacką (język polski)
2. Janka Piotrzkowskiego (geografia)

Nasi ósmoklasiści: Agnieszka Binczewska - zdobyła wyróżnienie w ogólnopolskim konkursie „Sacratissimi Cordi Polonia Restituta”. Michalina Zaremba, Julia Wrześniacka oraz Staś Cieśla  - wyróżnienie w ogólnopolskim Konkursie „Z polszczyzną na co dzień”.

Braliśmy udział w różnych projektach, m. in. współfinansowanych z Unii Europejskiej:

1. „Code Week”
2. „Lekcje enter: cyfrowa szkoła”
3. "Code Week"

Uczymy „żyć dla innych”, bowiem życie wtedy jest piękne i tylko wtedy ma sens, kiedy możemy pomagać innym, bezinteresownie, czego przykładem są liczne akcje charytatywne, m. in.:  

1. „Czekoakcja”
2. Dzień kolorowej skarpetki”
3. „Dzień Wolontariusza”
4. „Bombka z serduszkiem”/”Świąteczna kartka dla Hospicjum Palium”/jesienna zbiórka książek dla seniorów z Hospicjum Palium
5. całoroczna zbiórka mydełek, past do zębów, okularów na rzecz fundacji „Redemptoris Missio”

W Ksawerku działa koło „Caritas” i klub wolontariusza ”Podziej się sercem”.

WWW.miasto.dzieci.pl

Rogalowe Muzeum Poznania to żywe centrum poznańskich tradycji i kultury. Mieści się w samym sercu Poznania – na Starym Rynku - z widokiem na wieżę ratuszową z koziołkami.

To miejsce dla wszystkich, którzy chcą poznać lepiej Poznań, jego specyfikę, język oraz symbole. W piątkowe, skwarne popołudnie, uczniowie z Polski i z Ukrainy wybrali się do tego magicznego miejsca, by m. in. upiec własne rogale. Emocje sięgały zenitu!!

W piątkowe przedpołudnie uczniowie klasy 8b odbyli kulinarną podróż na Daleki Wschód – tematyką lekcji było sushi.

Sami przygotowywali dodatki do tej potrawy – ogórka, paprykę kolorową, awokado, warzywa.

W czasie lekcji powstały różne rodzaje sushi:

- nigiri wegetariańskie i z wędzonym łososiem

- hosomaki z surimi i łososiem

- autorskie sushi z dodatkiem owoców.

Każdy uczeń zakończył lekcję prezentacją dania i degustacją z klasycznymi dodatkami, czyli sosem sojowym, pastą wasabi, marynowanym imbirem. W każdym z sushi mieściła się niespodzianka - wierszyk od (za chwilę) - Naszych Kochanych Absolwentów, który brzmi:

„Powiedz mi, a zapomnę. Pokaż mi, a zapamiętam.

Pozwól mi zrobić, a zrozumiem” (Konfucjusz).

Za naukę pełną zaangażowania, cierpliwość i otwartość na drugiego człowieka, serdecznie dziękujemy. 

Uczniowie kl. 8.

Droga Aniu Filanowicz!

Droga Julio Wrześniacka!

Droga Michalino Zaremba!

Drogi Stasiu Cieśla!

Drogi Janku Puślecki!

Szanowni Państwo!

Z radością spieszę poinformować, iż ww Uczennice i Uczniowie, po 4. etapach: szkolnym, rejonowym, wojewódzkim i ogólnopolskim, doczekali się finału - otrzymali ogólnopolskie certyfikaty, wyróżnienia i nagrody rzeczowe w dwóch ogólnopolskich konkursach polonistycznych:

1) "Z ortografią na co dzień"

2) "Z poprawną polszczyzną na co dzień".

W ww konkursach wzięło łącznie 7 uczniów, z czego 5 otrzymało ogólnopolskie wyróżnienia. Serdecznie gratuluję, Wam, Kochani, wyników! Życzę Wam dalszych sukcesów w pogłębianiu wiedzy o "obcym" języku polskim. Rozsławiajcie dalej imię Ksawerka!

Już dziś zapraszam do kolejnych edycji w przyszłym roku szkolnym, wzbogacone one zostaną o:1) ogólnopolski konkurs "Z kaligrafią na co dzień"2) ogólnopolski konkurs "Savoir-vivre na co dzień"

Monika Więckowska - organizator ww przedsięwzięć w SP-63