Za nami kolejny projekt, tym razem ze szkolnej lektury, wymagający zastosowania wiedzy (w duchu STEM) oraz wykorzystujący nauczanie holistyczne. Uczniowie z kl. 5a mieli do wykonania kilka zadań:

 - makietę Placu Broni z opisem miejsca, tj. akcji utworu,

- plakat zachęcający do przeczytania książki,

- karty pracy z ćwiczeniami praktycznymi,

- grę terenową i grę planszową związaną z przedstawieniem bohaterów z lektury, 

- escape room z zagadkami dotyczącymi przedstawienia elementów świata przedstawionego,

- quizy interaktywne dotyczące znajomości treści lektury Molnara. 

Chłopcy przygotowali m.in. grę na podstawie przeczytanej lektury Molnara ,,Chłopcy z Placu Broni", której celem było umiejętne sprawdzenie przez nauczyciela znajomości treści książki. Wykazali się kreatywnym myśleniem oraz pomysłowością, a praca zespołowa była okazją do ćwiczenia kompetencji miękkich – tak bardzo przydatnych w dorosłym życiu.

Dziewczęta natomiast pracowały m.in. z wykorzystaniem metody tzw. "odwróconej lekcji" (flipped classroom). W niej - to uczeń, a nie nauczyciel musi przygotować trudne zagadnienie ze znajomości treści lektury.

Dla uczniów taka praca metodą projektu, z wykorzystaniem STEM i nauczania holistycznego łączącego różne dziedziny wiedzy: język polski, technikę, plastykę, historię oraz flipped classrooma, stanowi wspaniałą i niezapomnianą przygodę z lekturą. 

We wtorkowe przedpołudnie, które nie zachwycało swą aurą, uczniowie Ksawerka postanowili  coś z tym zrobić.. A tak poważniej - w ramach realizowanego szkolnego projektu kulturalnego ,,Spotkanie kultury polskiej i ukraińskiej" uczniowie z Polski i z  Ukrainy, z kl. 5a, udali się do Muzeum Bambrów Poznańskich na spotkanie z jednym z najstarszych członków Bambrów - z Panem Alekandrem Kubel.

"To bylo niezwykłe przeżycie!" - mowli po lekcji uczniowie. Pan, z pasją, opowiadał dzieciom historię sprowadzenia bambrów do Wielkopolski.

Nie mogło też zabraknąć charakterystycznego stroju, wokół którego kumuluje się pamięć o bambrach. Zaprezentowano uczniom oryginalny strój bamberski oraz omówiono poszczególne elementy ubioru. ,,Mamy cztery kolory podstawowe strojów bamberskich - szafirowy, szmaragdowy, amarant, beżowy. Bamberki łamały powszechną modę i miały spódnice do połowy łydki. Chciały dzięki temu pokazać jakie mają piękne, skórzane buty - mówił Pan Kubel - Strój był wyrazem statusu kobiety i przede wszystkim służył podkreśleniu sylwetki osoby - wąskiej talii i szerokich bioder. Ze strojem wiązała się także bardzo ciekawa anegdota dotycząca jazdy środkami transportu publicznego. Jak bamberki jeździły dawnymi tramwajami, to podstawiano specjalne wagony z podwójnymi miejscami. Prawdziwa bamberka na jednym nie powinna się zmieścić. Z dwóch powodów: ze względu na strój oraz ze względu na swoją tężyznę. W ramach ciekawostki dotyczącej stroju warto zaznaczyć jeszcze, że pokazywany kornet (nakrycie głowy) waży dokładnie 1,2 kg. W muzeum znajdują się również takie, które ważą do 2 kg.

Korzystając z okazji - kieruję podziękowania dla Pani Moniki - wychowawczyni klasy 5a, za współorganizację i pomoc w ww przedsięwzięciu. Uczniom dziękuję za wzorowe, godne ucznia, zachowanie podczas wycieczki. 

W tym roku dzieci z klas: 1a, 2b, 3b i 4a skorzystały z zaproszenia na przyjęcie urodzinowe. Solenizantem okazał się sam Kubuś Puchatek z książki Alana Alexandra Milne’a! Uczestnicy spotkania poznali historię powstania postaci sympatycznego niedźwiadka, wysłuchali fragmentów opowieści (Sami także zachwycili głośną lekturą), odgadywali zagadki i układali życzenia.

Obchody Międzynarodowego Dnia Kubusia Puchatka pokazują, że Stumilowy Las, czyli kraina wyczarowana przez brytyjskiego pisarza, to miejsce, które warto od czasu do czasu odwiedzać, by odnaleźć w nim optymizm, przygody… i prawdziwych przyjaciół!

Nauczycielom i Uczniom dziękuję za pełne uśmiechu zimowe przedpołudnia! 😊

Nauczyciel bibliotekarz  

 W ubiegłym tygodniu uczniowie z klasy 4a i klasy 4b rozpoczęli pracę nad kolejnym projektem, kórego tematem były zasady bon ton.  

W fazie początkowej naszych prac przedmiotem dyskursu stała się odpowiedź na hipotezę: ,,Co to jest savoir-vivre?" Następnie uczniowie sami wysnuwali wnioski na temat szeroko pojętej umiejętności życia, czyli znajomości obowiązujących zwyczajów, form towarzyskich i reguł grzecznościowych funkcjonujących w  klasie. W tym celu dokonaliśmy interpretacji liryku ks. Jana Twardowskiego ,,W klasie".  

W fazie kolejnej porównaliśmy zasady funkcjonowania w Ksawerku, które reguluje jej Statut, z codziennym zachowaniem się uczniów na szkolnej przerwie czy podczas lekcji. Sprawdzaliśmy, w jakim stopniu w naszej szkole właściwie przygotowują się oni do zajęć szkolnych oraz czy właściwie zachowują w ich trakcie, w jaki sposób dbają o swój schludny wygląd oraz noszą odpowiedni strój, czy właściwie zachowują się wobec nauczycieli, innych pracowników szkoły oraz swoich rówieśników czy pozostałych uczniów.

Następnie - pracowaliśmy nad wskazaniem współczesnych kanonów dobrego zachowania związanych m. in. z rozmowami przez telefon komórkowy przy stole, w restauracji czy w środkach komunikacji, a także o innych zasadach, które powinniśmy stosować wobec osób starszych czy przełożonych. W tym celu wykorzystaliśmy Porfolio (wykonując pracę w formie albumu pt. "Uczniowski savoir-vivre") oraz metodę burzy mózgów. 

Zwieńczeniem naszej tygodniowej pracy będzie relacja ze studio tv w programie ,,Koncert życzeń dla Babci i Dziadka". Relacje z ww przedsięwzięcia będzie można zobaczyć niebawem na naszej szkolnej stronie internetowej. Serdecznie zapraszamy! 

 

Korzystając z okazji - już dziś zachęcamy Wszystkie Uczennice i Wszystkich Uczniów Ksawerka, do wzięcia udziału w kolejnym ogólnopolskim konkursie, tym razem dotyczącym ww zasad savoir-vivre, ale o szczegółach przeczytacie po feriach...

 

Uczniowie klasy 4a i 4b od września brali udział w czytelniczej rywalizacji pod hasłem „Piramida czytelnicza”. Celem konkursu było:

 

*  rozbudzenie zamiłowań i zainteresowań czytelniczych

*  promowanie czytelnictwa wśród uczniów, jako sposobu spędzania wolnego czasu

*  wyrabianie nawyków właściwej rywalizacji 

*  wspólna wesoła zabawa.

 

Konkurs polegał na samodzielnym, codziennym czytaniu dowolnych książek. Swoje wyniki uczniowie zapisywali, tworząc piramidkę czytelniczą; a rodzic, swym podpisem, potwierdzał ów fakt. Następnie skrupulatnie liczyli, rosnącą z każdym miesiącem, ilość cegiełek tworzących ww piramidkę. Z zebranych stworzyli wspaniałe prace. 

 

Niniejszym zaszczytny tytuł "Pożeracza książek" przypadł:

 

Annie Filanowicz

Gabieli Wrzeszczyńskiej

Janowi Majewskiemu

Jakubowi Trąbalskiemu

 

Uczestnikom konkursu ogromnie dziękuję za aktywny udział w rywalizacji, a zwycięzcom serdecznie gratuluję! Korzystając z okazji zachęcam do dalszej, "zdrowej" rywalizacji.

 

Drogie Uczennice! Drodzy Uczniowie! Szanowni Państwo! 

 

W wyniku współpracy z Centrum Edukacji Humanistycznej LOGOS, nasi uczniowie przystąpili do dwóch ogólnopolskich konkursów:

1) ,,Z polszczyzną na co dzień" (do etapu krajowego zakwalifikowali się: Julia Wrześniacka i Stanisław Cieśla),

2) ,,Z ortografią na co dzień" (do etalu krajowego zakwalifikowali się: Anna Filanowicz, Jan Puślecki i Michalina Zaremba). 

Niemniej Wszystkim Uczestnikom należą się gromkie brawa. Zarówno polszczyzna, jak i ortografia i interpunkcja są trudne dla niejednego z nas, a nasi uczniowie stanęli na wysokości zadania. Trzymamy kciuki  w finale!!!

 

Ksawerek to "szkoła marzeń"; najważniejszy jest w niej uczeń. To on jest początkiem i końcem wszystkich działań edukacyjnych. Dlatego przekaz, który do niego kierujemy jest spersonalizowany – dopasowany do jego możliwości i różnych preferencji. Stosując nowatorskie, innowacyjne metody docieramy do ucznia, posługując się zupełnie innym zestawem narzędzi niż w XX wieku. W zasięgu rąk – dzieci, rodziców i nauczycieli – pojawił się nowy świat nauki, niosąc za sobą bogactwo interaktywnych i społecznościowych narzędzi oraz technik, które w naturalny sposób wykorzystywane są codziennie przez dzieci. Nowy uczeń w informacyjnym społeczeństwie wymaga zupełnie nowego podejścia w nauczaniu, dzięki któremu potrafił będzie przetworzyć docierającą do niego informację w wiedzę. 

I tak się dzieje w Ksawerku! Uczniowie, podczas nauki w szkole, realizują projekty, czego efektem jest dzielenie się zdobytą wiedzą. Są osadzeni w określonej społeczności lokalnej, która odpowiada na ich potrzeby. Pracują w środowisku, w którym wszyscy uczestnicy procesu edukacji biorą udział: nauczyciele, uczniowie i rodzice. I wszyscy się od siebie uczą. 

Tym razem zapraszamy Was do obejrzenia programów telewizyjnych, których autorami są uczniowie z klasy 5a. Pzygotowali dla Was "Randkę wciemno", "Milionerów", debatę w sądzie i wcielili się w rolę pogodynki. 

"Randka w ciemno" - program dla dzieci i młodzieży

 

Jest pięknie, a będzie jeszcze piękniej. Od zaraz może być radośnie także w naszych sercach i umysłach, a to za sprawą... poezji. 

Uczniowie Ksawerka chętnie wzięli udział w kolejnym projekcie, tym razem dotyczącym "poezjowania". Wzięli w garść stare gazety, które były już nieużyteczne. Wycinali z nich wyrazy - duże, małe, długie, krótkie, różne. Było ich dużo!! - kilkadziesiąt. Wycinali, wycinali... Później wzięli kartkę papieru i stworzyli na niej własny wiersz z porozcinanych wyrazów. Wiersze mogły mieć tytuł, musiały mieć autora, strofy, mogły mieć rymy.

Zależy mi na tym, aby uczniowie pracowali ciągle w nowym zespole, dlatego przydział do grup losowaliśmy. Każda grupa układała autorski wiersz według ustalonych kryteriów. Czego uczyli się, co ćwiczyli  i doskonalili moi uczniowie?

• czytanie ze zrozumieniem,

• redagowanie własnego tekstu z gotowych elementów,

• określanie problematyki/ tematyki utworu,

• omawianie budowy utworu lirycznego, podział na wersy i strofy,

• nadawanie tytułu,

• określanie podmiotu lirycznego, jego charakterystyka,

• stosowanie środków stylistycznych, określanie ich funkcji,

• dostrzeganie rymów lub ich braku,

• tworzenie neologizmów,

• obrazy poetyckie,

• utrwalanie pisowni wyrazów,

• współpraca w grupie, w parze,

• dyskusja, formułowanie argumentów, ustalenie wspó.lnego stanowiska.

Jestem dumna z moich uczniów i miło zaskoczona efektami.

W tym roku w naszych Jasełkach wzięło udział blisko 40 uczniów w wieku od 8 d0 14 lat. Nasi szkolni aktorzy próbowali odpowiedzieć na pytanie: dlaczego każdego roku obchodzimy Święta Bożego Narodzenia? Starsi uczniowie odegrali współczesne scenki, jakie mają miejsce często w marketach przed świętami. Dla wielu z nich Święta Bożego Narodzenia zatraciły swoje znaczenie. Młodsi uczniowie odegrali tradycyjne Jasełka. W pięknych strojach aniołów, pastuszków i trzech Króli przenieśli nas w czasy sprzed ponad 2000 lat. Święta Rodzina i starsze uczennice przekazali nam Orędzie z Betlejemskiej Groty. Na uwagę zasługiwał taniec Noel wykonany przez uczniów kl. 3a. Nasze Jasełka zakończyły się wspólnym kolędowaniem przy akompaniamencie na akordeonie naszego pana od muzyki.

L.W.

W przedświątecznej gorączce, w pocie czoła, ze słownikiem ortograficznym w ręku, uczniowie Ksawerka wzięli udział w dwóch ogólnopolskich konkursach:

 

1) ,,Z polszczyzną na co dzień"

2) ,,Z ortografią na co dzień"

 

W etapie szkolnym - uczestnicy wypełniali test wielokrotnego wyboru, mając trudny orzech do zgryzienia. Niemniej - poradzili sobie nieźle, zdobywając niejednokrotnie 80%.

Gratulujemy Wam wyników! Z utęsknieniem czekamy na oficjalne ogłoszenie wyników w styczniu. Życzymy Wam, byście zakwalifikowałi się, do drugiego - krajowego - etapu.

 

W ww konkursach wzięli udział następujący uczniowie:

 

Gabrysia z kl. 5b

Kasia z kl. 5b

Ania z kl. 4b

Julia z kl. 8b

Agnieszka z kl. 8b

Michalina z kl. 8b

Janek z kl. 5a

Juliusz z kl. 5b

Kuba z kl. 4b

Franek z kl. 4b

Staś z kl. 8b

 

W piątkowe przedpołudnie, uczniowie klasy 8b i 8c przeprowadzili lekcję podsumowującą materiał z lektury Aleksandra Kamińskiego, przy wykorzystaniu metody dramy.  

W scenkach przedstawione zostały najważniejsze momenty z książki, jak np.: akcja pod Arsenałem czy przesłuchanie Rudego, rozmowa bohaterów w kawiarni, które przeplatane były krótkimi fragmentami ekranizacji lektury, i starymi zdjęciami. Dodatkowe elementy audiowizualne budowały kontekst wojenny i umożliwiały sprawne przechodzenie do kolejnych przedstawionych w książce wydarzeń. Gra aktorów była dobra, a kostiumy adekwatne do epoki. Chwilowe gaszenie oświetlenia między scenami służyło małym zmianom scenografii i nie zakłócało odbioru przedstawienia. Efekty akustyczne, takie jak: strzały, muzyka, które dochodziły zza sceny, pozwalały widzom wyobrazić sobie atmosferę wojennych lat, a tym samym budowały napięcie w przedstawianych zdarzeniach.

Gratuluję Wszystkim Aktorom pomysłu!

Drodzy Uczniowie, Nauczyciele i Rodzice! 

Kolejny raz w przedświątecznym czasie chcemy czynić więcej dobra niż zazwyczaj… 

W tym roku pierwszy raz od wielu lat nie zaprosiłam Was do organizacji mojej ukochanej akcji Szpikowej Paczki- dla dzieci chorych onkologicznie. Wyjaśniam już - bo sami pytaliście mnie o akcję, pytaliście o to kiedy zaczynamy - tak bardzo akcja weszła Wam w Wasze dobre serducha! 

Długo wahałam się, jednak doszłam do wniosku, że z uwagi na kilka zbiórek, które pojawiły się w ostatnim czasie w szkole i dość „trudne czasy”, nie będę zrzucać na Was kolejnej prośby o tak duże wsparcie. Zwłaszcza, że Szpikową Paczkę naprawdę zawsze robiliście przeogromną! Ale na nasze Onkoludki przyjdzie jeszcze czas, bo już mam w głowie inną akcję w 2023r. 

A teraz… Teraz pojawiła się u mnie jedna z Mam i zapytała czy może zgodziłabym się, żeby w szkole… No i oczywiście! Tego jeszcze nie było! Jeszcze nigdy nie pomagaliśmy jeszcze w tak słodki sposób mieszkańcom Domów Pomocy Społecznej! 

Nie było, więc jest!

Pomysł akcji przyszedł do głowy Pani Dorocie Uryzaj, gdy pomagała w szpitalu covidowym. Pacjentami były tam osoby starsze, z domów opieki. Jedna z pań poprosiła Panią Dorotę o kawałek czekolady. Wtedy nie mogła jej go dać, bo do szpitali nie było można wtedy nic wnosić, ale widząc jak tym ludziom zależy na najmniejszym dowodzie pamięci postanowiła, że zrobi wszystko, żeby słodkości trafiały w okresie świątecznym do mieszkańców domów pomocy. Te starsze osoby bardzo czekają na taki gest. 

WIĘC TERAZ ZAPRASZAM WAS- 

OTWIERAM WIELKĄ CZEKOAKCJĘ W KSAWERKU!!! 

W specjalnie oznaczonym kartonie, w holu naszej szkoły, będziecie mogli zostawiać czekolady. Proszę opakujcie je pięknie, niech taka otrzymana czekolada będzie naprawdę pięknym, słodkim prezentem dla starszych, samotnych osób.

Zobaczcie jakie piękne czekolady zostały zebrane w roku ubiegłym. A wszystkich było ok. 1200!!! Może w tym roku razem z innymi szkołami i przedszkolami pobijemy ten rekord? 

Przy okazji sprawdźcie- podobno kupując teraz 3 czekolady w Biedronce, 4 otrzymacie gratis… Czy to nie piękne zaproszenie do czynienia dobra? Nie należy przecież jeść tak dużo słodyczy samodzielnie 😊

A. JH

Listopad uwieńczył w bibliotece II Patriotyczny Konkurs Recytatorski „To nasza Ojczyzna” dla klas 1-4.

W tym roku nabrał on szczególnego charakteru,  ponieważ z uwagi na obecność nowych uczniów z Ukrainy i Białorusi publiczność mogła usłyszeć recytację nie tylko w języku polskim.

Wierszy m.in. Czesława Janczarskiego i Marii Konopnickiej wysłuchały dzieci oraz Wychowawcy klas: 2b i 3b, którym dziękuję za zaangażowanie. Młodym Deklamatorom natomiast gratuluję wspaniałych występów i umiejętności przeniesienia audytorium w świat pełen emocji i wzruszeń.

 

Nauczyciel bibliotekarz

Wyjątkowo sympatyczne święto, jakim jest Międzynarodowy Dzień Pluszowego Misia, nasza biblioteka obchodziła nie tylko w formie foto akcji. Czwarto- i piątoklasiści wykonali przepiękne laurki (Dziękuję Wam oraz Waszym Wychowawcom!) dla swoich młodszych kolegów.

Z kolei uczniowie z klasy 1a i 2b uczestniczyli w zajęciach czytelniczych, w czasie których mogli poznać historię owego szczególnego dnia, wysłuchać fragmentów opowieści o znanych niedźwiadkach, wyjaśnić, dlaczego przytulanki odgrywają tak ważną rolę, i pokazać swoich ulubieńców.

Wychowawcom i Dzieciom dziękuję za przemiłe poranki!

 

Nauczyciel bibliotekarz

Z okazji przypadającego 25 listopada Międzynarodowego Dnia Pluszowego Misia Rodzice i Uczniowie wzięli udział w bibliotecznej foto akcji „Poczytam Ci, Misiu”.

Uczestnikom dziękuję za pozytywny odzew, a wszystkich zapraszam do niedźwiadkowej galerii!

Czy takie zdjęcia nie zachęcają do wspólnej lektury? 😉

 

Nauczyciel bibliotekarz

 

Z ogromną radością informujemy, iż uczennica klasy 8b - Julia Wrześniacka została laureatką etapu rejonowego Wojewódzkiego Konkursu Języka Polskiego, tym samym zakwalifikowała się do etapu wojewódzkiego ww konkursu.

 

Droga Julio!

Wszyscy trzymamy kciuki, życząc Tobie połamania pióra!

 

Korzystając z okazji serdeczne podziękowania kierujemy do Pani Zofii Mac za ogromną pomoc w organizacji etapu, zarówno szkolnego, jak i rejonowego ww przedsięwzięcia.

Osobny ogrom podziękowań kierujemy również do Dziewcząt: Julii Franczuk - uczennicy z kl. 8c oraz do Zofii Stegenta - uczennicy kl. 8b, za wytrwałość, ranne wstawanie oraz sumienne wykonywanie prac przygotowawczych do konkursu.

Czy to  była prawdziwa przyjaźń?

Czy Leszek i Mieszek szanowali się wzajemnie?

Czy bycie przyjacielem oznacza rzeczywiście bycie altruistą?

Czy pomagam rówieśnikom, gdy są w potrzebie?

Czy można mieć do mnie zaufanie?

Czy jestem tolerancyjny? - na te pytania odpowiedzieli sobie sami uczniowie kl. 4a i 4b, prezentując treść bajki Adama Mickiewicza, w formie dramy.

Lekcja ta była kontynuacją projektu dotyczącego roli przyjaźni w życiu człowieka. Do innych zadań uczniów należały również:

* debata z udziałem wszystkich uczniów na temat znaczenia przysłowia Mickiewiczowskiego w dzisiejszych czasach,

* wykonanie plakatów z hasłami reklamującymi prawdziwą przyjaźń. 

Po tej lekcji uczniowie zrozumieli, że: ,,Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie". Zatem przysłowie Mickiewiczowskie jest uniwersalne, zwłaszcza, iż w Ksawersku mamy dzieci z Ukrainy i Białorusi i nieustannnie pomagamy sobie nawzajem. 

W tym projekcie motywem przewodnim była lektura ,,W pustyni i w puszczy” Henryka Sienkiewicza, jako nawiązanie do realizowanego projektu ,,Śladami Stasia i Nel”. 

Wzięli w nim udział uczniowie z kl. 5a. W fazie początkowej zostali podzieleni na grupy, w każdej z nich było dziecko z Ukrainy i z Białorusi po to, by integrować zespół. Następnie każda z nich przygotowała fiszki do lektury, wypełniając karty pracy dotyczące znajomości treści książki. Nie zabrakło również motywów etnicznych, które pojawiły się w przygotowanych zadaniach, tj.: malowanie twarzy i tatuaże, zdobienie masek, wyplatanie warkoczyków czy własnoręczne wykonywanie rytualnych lalek-motanek. Zdjęcia i rekwizyty z tego przedsięwzięcia będzie można podziwać w holu szkoły niebawem....

W fazie rozwijającej - jedna z grup stworzyła stronę internetową biura podróży reklamującego zabytki, florę i faunę  Afryki (link: https://liblink.pl/ZHSLb8ii8K). Druga grupa przygotowała na tę okoliczność prezentację w Power Poincie.  Pozostałe wykonały foldery związane z bogactwem i pięknem ukazanym w utworze.

W fazie końcowej - do klasy przybył z dalekiej podróży sam Henryk Sienkiewicz.... przeczytał fragmenty ,,Listów z Afryki" po to, by uświadomić, w jaki sposób przygody Stasia i Nel znalazły odzwierciedlenie w jego powieści.

 

Anastasiia Hudz, uczennica z kl. 5a, pochodząca z Ukrainy, napisała wiersz na kanwie liryku ks. Jana Twardowskiego "Do moich uczniów". Jej liryk jest zagłębieniem w świat sztuki słowa, prawdziwą nauką wrażliwości, szczerości, prostoty, zaciekawienia i podziwu dla świata, który w swoich lirykach opisywał ksiądz poeta.   

 

Celem tego przedsięwzięcia było: 

* rozbudzanie wrażliwości poetyckiej uczniów,

* doskonalenie umiejętności językowych,

* rozwijanie uzdolnień literackich dzieci,

* poszukiwanie nowych talentów. 

W dzisiejszych czasach ważne jest wyrażanie uczuć na papierze. Poezja teatralizuje naszą egzystencję, skłania do głębokiej refleksji, która towarzyszy nam podczas każdego czytania wiersza. Nadaje życiu całej palety barw – od melancholijnych, poprzez pełne goryczy, aż do tych przepełnionych radością i słońcem, i wydobywa z niego to, co najcenniejsze, znane od zarania dziejów, aczkolwiek często nieuświadamiane.

W wierszu Nastii oraz jej rówieśników, razem z młodymi poetami z kl. 5a, przemierzamy tysiące mil do świata pełnego wartości uniwersalnych.... Takie inne, niecodzienne spojrzenie na rzeczywistość uczniów, ich własne smutki i dokonywane każdego dnia odkrycia ubrane w słowa, mogą być wspaniałą lekcją dla dorosłych, którzy już dawno opuścili magiczną krainę iluzji i marzeń.

 

Już wkrótce można będzie podziwiać wiersze Jej rówieśników. 

Jesiennego, melancholijnego, popołudnia, uczniowie z Ukrainy, biorący udział w kursie języka polskiego, podjęli się pracy nad projektem "Z globusem przez świat".

Po zapoznaniu ich ze słownictwem dotyczącym nazw państw i ich stolicami, sami wykonali karty pracy - rysując flagi państw.

Następnie, podczas kolejnych zajęć, grali w klasie w karty.

Na koniec pracowali indywidylanie z globusem.

 

Celem tego projektu było:

* zapoznanie z geografią świata,

* rozpoznawanie kształtu Europy na mapie i na globusie,

* ćwiczenie techniki głośnego czytania poznanych nazw. 

Zajęcia przyniosły dzieciom dużo radości, mimo niepogody; zwłaszcza, kiedy okazało się, jaka czeka ich "słodka" niespodzianka za zdobycie 1. miejsca w grze "Państwa-miasta".