• Aktualności

            • Kochani Rodzice!

            •  

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

               

              Od poniedziałku 17.05 uczniowie klas IV - VIII po bardzo długiej przerwie wracają do nauki na terenie szkoły. Dla części z nich wiąże się to z dużym stresem i niepokojem. Uczniowie obawiają się spotkania ze swoimi kolegami po takim długim okresie (spora część z nich nie miała ze sobą kontaktu) oraz nauczycielami.

              Proszę nie bagatelizować tych emocji dziecka, ale pochylić się nad nimi i spróbować je wyciszyć i ukierunkować na pozytywne doświadczenia: co dobrego może je spotkać?, jak będzie wyglądać spotkanie z kolegami?, jak zaplanuje pierwszy dzień pobytu w szkole?

              Warto im pomóc w odnowieniu relacji z rówieśnikami – może zorganizować jakieś kameralne spotkanie w naszym ogrodzie czy wycieczkę rowerową? Proszę nie ,,straszyć’’ dzieci sprawdzaniem zeszytów, odpytywaniem itp. – proszę pamiętać, że pierwszy tydzień po powrocie jest to TYDZIEŃ ULGI skierowany głównie na działania adaptacyjne i integracyjne.

              My jako nauczyciele oferujemy naszą pomoc i będziemy się starać, aby powrót do szkoły był dla uczniów przyjemnym doświadczeniem. Gdyby ktoś z Państwa lub uczniów chciał porozmawiać indywidulanie - zapraszam do kontaktu na Librus lub na Teams.

               

              Już nie możemy się doczekać naszego spotkania

              Elżbieta Pleskacz - psycholog szkolny

               

            • Przypominamy sobie o Ziemi - nie tylko w Dniu Ziemi

            • 22 kwietnia na całym Świecie obchodzimy Dzień Ziemi, bo to święto jest okazją do przypomnienia wszystkim o globalnych problemach Ziemi oraz o tym, jak ważne są nawet najmniejsze działania na rzecz ochrony naszej Planety.

              W naszej szkole zastanawialiśmy się, co możemy zrobić, żeby mieć swój udział w ratowaniu naszego wspólnego Domu, jakim jest Ziemia, przed zniszczeniem. Co może zrobić każdy z nas, żeby ocalić powietrze, wody, rośliny i zwierzęta?

              Efekty pracy uczniów prezentujemy w e-booku i prezentacji multimedialnej:

              Praca_1.pdf

              Praca_2.pdf

            • Akcja Żonkile

            • W dniach 19-22 Kwietnia Szkoła Podstawowa nr 63 w Poznaniu uczestniczyła w Żonkilach, społeczno-edukacyjnej akcji organizowanej przez Muzeum Polin, upamiętniającej wybuch powstania w getcie warszawskim.
              W jej ramach uczniowie klas: 1b i 3b wzięli udział w zdalnych zajęciach bibliotecznych koncentrujących się wokół opowiadania Zofii Staneckiej pt. „Pamięć drobinek", dotykającego takich kwestii, jak sprawiedliwość, empatia czy dobroć. Na zakończenie pierwszoklasiści przygotowali wraz z wychowawcą żonkile, symbolizujące tamto wydarzenie.
              Klasa 3a w domu, 3b w trakcie edukacji plastycznej, a klasy 4-7 – podczas lekcji plastyki wykonały przepiękne żonkile.
              Natomiast siódmo- i ósmoklasiści mieli okazję dowiedzieć się, czym było powstanie, w czasie lekcji historii.

              Jako zwieńczenie akcji, zdjęcia żonkili zostaną wysłane do Muzeum Polin.

              Nauczycielom, Rodzicom i Uczniom bardzo dziękuję za zaangażowanie!

              Nauczyciel bibliotekarz
              Koordynator akcji Żonkile

              DYPLOM.pdf​​​​​​​


            • Wiwat Maj!

            •  

              Przed nami czas  trzech świąt majowych:1, 2 i 3 maja, które są szczególnie ważne w historii Polski. 

              W ostatnim tygodniu kwietnia uczniowie naszej szkoły przypominali sobie, skąd wzięły się święta majowe, dlaczego je świętujemy i komu je zawdzięczamy. 

              Dzieci z klas: 1a i 2b mogły poznać historię uchwalenia Konstytucji 3 Maja podczas zdalnych zajęć bibliotecznych, skoncentrowanych wokół fragmentów książki "Królowie Polski. Historia dla najmłodszych".   Z kolei uczniowie z klas 1-4 mieli okazję dowiedzieć się nieco więcej na temat ważnych majowych świąt  z otrzymanej prezentacji. 

              Na lekcjach historii zostały przeprowadzone, w klasach 4-8, pogadanki o znaczeniu Konstytucji Majowej, Chętni uczniowie przygotowali krzyżówki, quizy i prezentacje o Konstytucji oraz epoce, w której powstała. Prace będą wykorzystane podczas lekcji podsumowujących. 

              Na lekcjach muzyki uczniowie słuchali i śpiewali pieśni patriotyczne. Rozmawiali o symbolach narodowych i o tym, jak okazywać im szacunek. Na plastyce dzieci wykonały prace o tematyce patriotycznej. 

              Uczniowie klas 6b,c oraz 8 na zajęciach języka polskiego dyskutowali o współczesnym podejściu do Świat 1,2 i 3 maja. Czym są dla nich dzisiaj, jakie znaczenie ma ustanowione w kraju prawo i czym jest wolność. Z upływem lat, kolejne pokolenia tworzą własne tradycje upamiętniające szczególne chwile dla naszego narodu. Posiadają inne doświadczenia, wychowanie, wiedzę i możliwości niż Ci, którzy jeszcze 20 lat temu szli w długich pochodach ulicami miast. jak się okazuje wolność najbardziej odzwierciedlają w mediach społecznościowych, gdzie popularnym sposobem pokazania patriotyzmu jest zdjęcie flagi lub z flagą. Podobnie wyjazd na łono przyrody czy wspinaczka  na Kopiec Wolności. Czasy się zmieniają, warto znaleźć własny sposób, ciekawą tradycję na wyrażanie patriotyzmu i obchodzenie tego czasu. (E.K.) 

               

            • Zaczytane Motyle dla Hospicjum

            • Jeżeli to prawda, że dobro wraca, to nasza szkoła ma wspaniałą okazję, by się o tym przekonać. W ubiegłym roku szkolnym uczniowie wzięli udział w bibliotecznej akcji Zaczytane Motyle dla Hospicjum. Wiązała się ona z obchodami Dnia Motyla, święta wyjątkowego dla pensjonariuszy owej instytucji. Niestety, jej zakończeniu stanęła na przeszkodzie pandemia. Tym razem podjęto ponowną próbę. Dzieci z klas 0-3 wykonały przepiękne prace podczas lekcji, zajęć świetlicowych oraz w domu. Młodzież z klas 4-8 zrobiła to w zaciszu swoich pokoi, następnie przesyłając zdjęcia.

              Wszyscy uczestnicy mieli możliwość wypożyczyć dodatkową książkę z biblioteki, z czego niektórzy skorzystali.

              Zwieńczenie akcji stanowiło przekazanie prac do Hospicjum, by mogły one wywołać uśmiech na twarzach pacjentów i choć odrobinę poprawić im nastrój. Tym razem mogły tego dokonać owady wykonane zarówno w ubiegłym, jak i tym roku szkolnym, dlatego pofrunęło ich aż 287!

              Wszystkim Motylodawcom – Nauczycielom, Rodzicom i Uczniom – serdecznie dziękuję za udział!

              Nauczyciel bibliotekarz

            • Zaburzenia nastroju dzieci i młodzieży związany z nadużywaniem ekranów.

            • Szanowni Rodzice!

               

              Kontynuuję dzisiaj bardzo ważny obecnie temat zaburzeń nastroju dzieci i młodzieży związany z nadużywaniem ekranów. Według badań naukowych istnieje bezpośredni związek między czasem spędzanym przed ekranem monitora, zwłaszcza w nocy, a samopoczuciem użytkownika. Okazuje się, że światło błękitne emitowane przez ekrany telefonu czy laptopa, oszukuje nasz mózg i przekazuje mu informacje, że jest właśnie środek dnia. Naturalną reakcją mózgu jest w takiej sytuacji zahamowanie produkcji melatoniny – hormonu  odpowiedzialnego za sen. Melatonina natomiast związana jest z produkcją serotoniny – hormonu odpowiedzialnego za nasze ogólne samopoczucie, nazywaną potocznie ,,hormonem szczęścia’’. Stąd prosta zależność – im mniej melatoniny wyprodukuje organizm w ciągu nocy, tym mniej w ciągu dnia zostanie wyprodukowanej serotoniny.

              A to prowadzi do sporego obniżenia nastroju i pojawiania się objawów depresyjnych, w znacznym stopniu wywołanych chronicznym niewyspaniem. W związku z powyższym kieruję do Państwa bardzo ważną prośbę, aby maksymalnie ograniczyć, a najlepiej  zupełnie wyeliminować wieczorny czas dziecka spędzany przed ekranem. Co najmniej dwie godziny przed snem dziecko nie powinno mieć już żadnego kontaktu ze światłem emitowanym przez wyświetlacze. Specjaliści zalecają wręcz, aby na noc wynosić urządzenia elektroniczne z sypialni.

              W Internecie pojawiła się duża ilość portali z poradami dla rodziców, opisującymi skuteczne metody rozpoznawania i przeciwdziałania negatywnym skutkom nadużywania czasu online. Można zapisać się na bezpłatne webinary czy zajęcia warsztatowe na ten temat. Serdecznie zachęcam Państwa do zapoznania się z nimi, a zwłaszcza z dwoma: https://tandemwarsztaty.pl/category/strefa-rodzica/ oraz https://rodzice.co/. Być może to już najwyższa pora, aby przeprowadzić detoks cyfrowy w rodzinie i to nie tylko dla dzieci, ale również dla rodziców.

              Wprowadzenie domowych zasad ekranowych według kampanii Fundacji Dajemy Dzieciom Siłę oraz nowych rytuałów rodzinnych i szukanie alternatywnych metod spędzania czasu wolnego, może pomóc ugruntować więzi rodzinne i odkryć ciekawe pasje, o których do tej pory nie mieliśmy pojęcia. Zachęcam do podjęcia tego trudnego wyzwania! Zdaję sobie sprawę, że nie jest to łatwe zadanie i wymaga naprawdę dużej konsekwencji i samozaparcia, ale efekt wspólnych poszukiwań może być warty podjęcia takiego wysiłku.

              W załączniku przesyłam propozycję działań (krok po kroku) dla rodziców, którzy zauważyli już u swojego dziecka niepokojące objawy i chcieliby ustalić nowe zasady korzystania z urządzeń elektronicznych (cytat za: www.tandemwarsztaty.pl).

              W sytuacji pytań czy wątpliwości zapraszam Państwa do kontaktu poprzez dziennik Librus czy czat Teams 😊

                                                                                                  Elżbieta Pleskacz – psycholog szkolny

               

          • Jak zorganizować sobie czas w czasie kwarantanny – wskazówki dla dzieci i rodziców.
            • Jak zorganizować sobie czas w czasie kwarantanny – wskazówki dla dzieci i rodziców.

            • Utrzymaj szkolny tryb dnia:

              1. Wstawaj o tej samej porze.

              2. Zachowaj poranną rutynę - pamiętaj o higienie i śniadaniu. Nie chodź cały dzień w piżamie.

              3. Przed rozpoczęciem nauki wyjdź do ogródka, z psem, na balkon albo otwórz okno i pooddychaj świeżym powietrzem  to rozbudzi Twoje ciało, będzie imitowało wyjście do szkoły i wzmocni Twoją odporność.

              4. O określonej porze zacznij pracę zadaną przez nauczycieli.

              5. W czasie nauki rób sobie krótkie ruchowe przerwy (w szkole wychodziliście na korytarz, boisko) rozciąganie się, wstanie z miejsca, spacer po mieszkaniu – będzie to regenerowało umysł.

              6. W czasie przerw unikaj oglądania youtuba, seriali, grania w gry. To świetna okazja do ćwiczenia samodyscypliny.

              7. Zaplanuj sobie czas popołudniowy. Pamiętaj, że rodzice nadal będą pracować, nawet jeśli fizycznie będą w domu, nie zawsze mogą organizować Tobie wolny czas.

              8. Utrzymuj kontakty towarzyskie TYLKO online. Wykorzystaj po południu czas do dzielenia się ONLINE swoimi pomysłami na kreatywny czas wolny.

              9. Ustal z rodzicami czas po południu, w którym będziecie mogli razem się pobawić.

              10.  Zapytaj rodziców, jak w czasie szkoły online możesz pomóc im w domowych obowiązkach. To świetna okazja, by nauczyć się gotować, prać, prasować. Zachęcam do organizowania przez przewodniczących klas konkursy online na np. zrobiony obiad rodzinny itp. Bądźcie tu kreatywni :)

                  11.Ustal sobie limit grania w gry komputerowe i oglądania seriali. Będziesz mieć i tak dodatkowo więcej czasu na komputer niż zwykle. Nie chciałabym wrócić do szkoły pełnej zombie komputerowych!

              12.1,5 godziny przed snem wyłącz elektronikę. Zaniedbując to narażasz się na problemy ze snem.

              13.Przed pójściem spać podsumuj to, co udało Ci się wykonać danego dnia. Doceń siebie! i wyciągnij wnioski na następny dzień - czego chcesz robić więcej, czego mniej.

              14.Uspokój umysł. Wieczór to dobry moment do treningu umysłu. Naucz swój umysł, jak ma zatrzymywać pracę i wchodzić w stan relaksu. Wystarczy, byś przez 5 - 10 minut w pozycji siedzącej odliczał/a oddechy. Kiedy skoncentrujesz uwagę na oddechach, zbędne myśli zaczną się wyciszać.

              15. Dbaj o sen - śpij minimum 8 godzin. To wzmacnia odporność fizyczną i psychiczną.

               

               

              Czas wolny- jak sobie z nim radzić, skoro nie można nigdzie wyjść?

              Nawet jeśli coś uważamy za sytuację pozytywną, to możemy mieć problem z odnalezieniem się. Są osoby, które z nadmiarem wolnego czasu nie do końca dobrze sobie radzą. Ten czas trzeba zagospodarować, umieć nim zarządzić, żebyśmy się nie denerwowali i mieli takie poczucie, że ten czas wykorzystujemy. Te dni mają być idealne, bo to może nas dodatkowo stresować.

              Po prostu te dni organizujmy. Pamiętajmy, że ten czas musi mieć rytm dobowy. Nie śpijmy w ciągu dnia, choć rozumiem, że te zaległości chcecie nadrobić. W nocy z kolei nie bądźmy aktywni. Nastawmy sobie budzik na konkretną godzinę i starajmy się, aby dzień miał swój rytm.

              Dobrze zorganizowany dzień to taki, kiedy regularnie jemy posiłki, a odpoczynek przeplatamy aktywnością fizyczną oraz obowiązkami. Tutaj musimy być kreatywni - proponuje zbudować sobie plan. Tak jak w szkole mamy plany lekcji i notatniki, gdzie rozpisujemy co i o której godzinie zrobić, teraz zróbmy to samo.

              Ten czas będziemy spędzać w ograniczonym gronie, w gronie najbliższych. Dlatego proponuję, byśmy część rzeczy robili sami. Jeżeli mamy taką możliwość, pójdźmy wszyscy do własnych pomieszczeń, a później spotkajmy się na gry planszowe, oglądanie serialu. Żebyśmy mogli od siebie troszeczkę odpocząć. Możliwość odpoczynku, nawet od tych, których bardzo kochamy, może być w tej sytuacji bardzo cenna. Niech każdy zrobi to, co chce sam, w różnych częściach mieszkania. Później wracamy do wspólnych aktywności.

              Możemy razem posprzątać. Starajmy się, żeby był to miły czas. Jego częścią mogą być przyjemności, ale chwilka odpoczynku od siebie jest tu na wagę złota. Pamiętajmy, że sytuacja, w której jesteśmy, jest sytuacją przejściową. To się na pewno uspokoi i zdrowi wrócimy do codzienności i nie chcemy być w tej codzienności skonfliktowani - ani z pracodawcą, ani tym bardziej z najbliższą rodziną. Dbajmy o te relacje, bo to my jesteśmy teraz dla siebie największym źródłem wsparcia i optymizmu. 

              Chodzi o to, żeby stres nas dodatkowo nie osłabiał. Pamiętajmy, że stres jest bardzo ważnym czynnikiem naszej odporności. Dobry humor i te miło spędzane chwile są jak lekarstwo na receptę. Wiele można zmienić już na poziomie komunikacji. Kto ma w domu nastolatka, ten wie, że gdy go do czegoś zmuszamy, efekt jest zupełnie odwrotny. Warto zastosować  taką strategię, żeby z naszym dzieckiem rozmawiać. Uświadomić, że do tej szkoły wróci i im będzie miało mniej zaległości, tym ten powrót będzie łatwiejszy. Ufajmy naszej młodzieży, wierzmy im, bo oni też nie chcą wrócić do rzeczywistości, która będzie bardzo trudna. Rozłożenie czasu tak, by dzieci się uczyły, ale także odpoczywały to kwestia rozmowy i dobrej motywacji. 

              Dobrym pomysłem może być też wspólna nauka. Poczytanie z dzieckiem książki, zapoznanie się z programem również może być wartościowe. Dla dziecka taka forma, nie odpytywania, może być bardzo miło spędzanym czasem. Nie chodzi o udawanie, bo wszyscy mamy świadomość, jak ta sytuacja jest poważna i trudna. Ja nie do końca się zgadzam, że powinniśmy się przygotowywać na najgorsze, bo co to tak naprawdę znaczy? Ja się domyślam, co to pytanie w sobie zawiera, ale czym innym jest świadomość tego, jak poważna jest sytuacja, a czym innym rozmyślanie o tym najgorszym. Nasz sposób myślenia i to, na czym koncentrujemy uwagę, wpływa na naszą kondycję psychofizyczną. W napięciu nasz organizm specyficznie funkcjonuje. Osłabiamy w ten sposób swój układ odpornościowy, wydzielają się różne substancje i stajemy się słabi. Dlatego koncentrujmy się na tym co tu i teraz - dbajmy o swoją kondycję psychofizyczną, dbajmy, by czas był spędzany konstruktywnie i starajmy się dotrwać w dobrej kondycji do lepszego czasu. Nie myślmy o najgorszym, ale też nie bagatelizujmy sytuacji.

               

               

               

                Hanna Siniarska – pedagog szkolny

               

          • V Ogólnopolskie Czytanie Jeżycjady
            • V Ogólnopolskie Czytanie Jeżycjady

            • W marcu przypada V Ogólnopolskie Czytanie Jeżycjady, czyli cyklu powieściowego autorstwa Małgorzaty Musierowicz. Nasza szkoła już po raz drugi wzięła udział w tej akcji, a jej obchody trwały aż cztery dni. Klasy 1 a i 1b poznały podczas moich odwiedzinfragmenty „Kłamczuchy”. Niektóre z dzieci po raz pierwszy słyszały o sadze rodu Borejków, lecz każdemu spotkaniu towarzyszyły śmiech, zaciekawienie i ożywiona dyskusja dowodząca bystrości i dobroci młodych słuchaczy. Trzecioklasiści wysłuchali urywków z „Idy sierpniowej”, które wywołały debatę na temat właściwego traktowania zwierząt. Uczniowie klas 4-7 mogli porozmawiać na temat „Jeżycjady” w trakcie zdalnych zajęć bibliotecznych.

              Wszystkie te godziny pokazały, że pisarstwo Musierowicz może bawić, zachwycać, interesować, a czasem zostać skonfrontowane z odmiennymi pasjami literackimi. Z pewnością trudno przejść obok niego obojętnie!

              Nauczycielom oraz Uczniom (w sumie 82 osobom) serdecznie dziękuję za uczestnictwo w spotkaniach z „Jeżycjadą” i mam nadzieję, że w przyszłym roku uda nam powtórzyć obchody akcji już w pełni na terenie szkoły i w komplecie, gdyż poznańska autorka opowiada o tym, co najważniejsze – o rodzinie, miłości, przyjaźni i życzliwości, czyli o tym, czego każdy z nas potrzebuje na co dzień.

              Nauczyciel bibliotekarz

               

          • DZIECKO PRZEWLEKLE CHORE
            • DZIECKO PRZEWLEKLE CHORE

            • Choroba przewlekła to proces patologiczny trwający ponad 4 tygodnie, cechujący się brakiem nasilonych objawów chorobowych. Długotrwała choroba i częste hospitalizacje mogą okresowo uniemożliwiać choremu dziecku przebywanie w grupie rówieśników, a także zaspokajanie wielu ważnych potrzeb psychicznych, fizycznych i społecznych. Przeciwdziałanie niekorzystnym skutkom choroby przewlekłej, polega między innymi na udzielaniu dziecku i jego rodzinie pomocy w budowaniu nowej koncepcji życia z chorobą i pomimo choroby. Odbudowa poczucia bezpieczeństwa jest jednym z najważniejszych zadań osób pomagających choremu dziecku i jego rodzinie. Dziecko może czuć się mniej bezradne i zagubione, gdy ma okazję do odnoszenia sukcesów i poradzenia sobie z trudnymi sytuacjami. Zatem dostrzeganie i eksponowanie osiągnięć dziecka, chwalenie go za nie i nagradzanie jest jednym z kierunków pomagania mu w pokonywaniu poczucia bezradności. Drugi ważny kierunek to uczenie dziecka nowych umiejętności- zarówno tych przydatnych w pokonywaniu trudności związanych z chorowaniem, jak i tych otwierających mu nowe, wolne od ograniczeń pola aktywności, poszerzających jego „obszar wolności”. Szkoła pełni w życiu chorego dziecka szczególną rolę. Jest to miejsce, w którym może się ono uczyć i bawić, rozwijać swoje zdolności i umiejętności, może przeżywać radość i dumę ze swojej aktywności, a także budować dobre relacje z innymi dziećmi. Obecność przyjaznych nauczycieli i rówieśników jest bardzo ważna dla prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego chorego dziecka. Niezwykle ważne jest przekazanie nauczycielom informacji o wpływie choroby dziecka na funkcjonowanie psychiczne, fizyczne i społeczne ucznia. Niektóre leki mogą działać pobudzająco a inne usypiająco. Może to mieć wpływ na zachowanie się dziecka lub możliwość efektywnego uczenia się. Dzięki informacjom od rodziców i lekarzy, nauczyciel może poznać chorobę dziecka w takim zakresie, aby w razie potrzeby, w odpowiednim czasie, udzielić mu niezbędnej pomocy i wsparcia oraz zapewnić bezpieczne warunki na terenie szkoły. Także dostosować sposoby komunikowania się oraz sposoby i formy nauczania do potrzeb i aktualnych możliwości chorego dziecka. Wzajemne kontakty pomiędzy szkołą i rodzicami powinny być stałe i systematyczne, oparte na zaufaniu, spokojnej, wzajemnej wymianie informacji oraz współpracy i zrozumieniu.

              Główne sposoby pomocy przewlekle choremu dziecku możliwe do zrealizowania na terenie szkoły:

              1. zapewnienie poczucia bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego,

              2. pomoc w pokonywaniu trudności, uczenie nowych umiejętności,

              3. budowanie dobrego klimatu i przyjaznych relacji klasowych,

              4. przygotowanie uczniów zdrowych na spotkanie chorego kolegi,

              5. traktowanie chorego dziecka jako pełnoprawnego członka klasy,

              6. uwrażliwianie dzieci zdrowych na potrzeby i przeżycia dziecka chorego,

              7. uwrażliwianie dziecka chorego na potrzeby i przeżycia innych uczniów,

              8. motywowanie do kontaktów i współdziałania z innymi dziećmi,

              9. rozwijanie zainteresowań, samodzielności dziecka,

              10. dostarczanie wielu możliwości do działania i osiągania sukcesów,

              11. motywowanie do aktywności.

               

               

                Hanna Siniarska – pedagog szkolny

               

            • Treningi z Akademią Piłkarską Reis

            • Dbamy o naszą aktywność! Nasza szkoła przy współpracy z Akademią Piłkarską Reissa zaprasza na 4 zapoznawcze, niezobowiązujące treningi dla dzieci z klas 1-5. Pierwsze treningi odbędą się w poniedziałek 01.03 i środa 03.03 w sali Szkoły Podstawowej nr 63 przy ul. Starołęckiej 142 o godz.:- 16.30-17.30

              dla dzieci z klas 1- 17.30-18.30

              dla dzieci z klas 2- 17.30-18.30

              dla dzieci z klas 3- 18.30-19.45

              dla dzieci z klas 4 i 5

              Więcej informacji pod nr tel 608458425"

          • Zaburzenia zachowania (nadpobudliwość psychoruchowa, zaburzenia uwagi, zachowania antyspołeczne i opozycyjno-buntownicze)
            • Zaburzenia zachowania (nadpobudliwość psychoruchowa, zaburzenia uwagi, zachowania antyspołeczne i opozycyjno-buntownicze)

            • Zaburzenia zachowania są najczęstszym powodem, dla którego dzieci przyprowadzane są do psychologa lub psychiatry. Specjaliści traktują je zwykle jako wyraz trudności w funkcjonowaniu psychicznym dziecka, które objawiają się w jego zakłócającym zachowaniu i w relacjach z innymi ludźmi. Poniżej przedstawię ogólną charakterystykę objawów występujących u dzieci z zaburzeniami zachowania; należy jednak pamiętać, że symptomy mogą być bardzo zróżnicowane u poszczególnych dzieci.

              Jakie są objawy zaburzeń zachowania?

              Główne kategorie objawów zespołu nadpobudliwości psychoruchowej:

              • Zaburzenia koncentracji uwagi – trudność w skupieniu uwagi i słuchaniu innych, niedbałość o szczegóły, roztargnienie, ciągłe zapominanie o czymś, niezorganizowanie.

              • Impulsywność – podejmowanie działań bez namysłu, często ryzykownych, nieumiejętność czekania na swoją kolej, niecierpliwość, przeszkadzanie innym.

              • Nadruchliwość – dziecko przebywa w ciągłym ruchu, często bezcelowym; gdy musi pozostać w miejscu zaczyna się wiercić, bawić rękoma, wyłącza się z aktywności; jest gadatliwe i nie może powstrzymać się od mówienia; często ma trudność w kontynuowaniu rozpoczętego zadania i je rzuca.

              Objawy dziecka z zachowaniami aspołecznymi:

              • Zachowania agresywne – zastraszanie, terroryzowanie innych, stosowanie przemocy fizycznej, zmuszanie do wykonywania czynności seksualnych.

              • Zachowania destrukcyjne – wandalizm, podpalenia, kradzieże.

              • Tendencja do kłamania

              • Zaniedbywanie swoich obowiązków.

              • Skłonność do łamania zasad i norm społecznych – wagarowanie, ucieczki z domu, wczesna inicjacja seksualna.

              Charakterystyczne symptomy zaburzeń opozycyjno-buntowniczych:

              • Częste zmiany nastroju.

              • Skłonność do irytacji i złoszczenia się

              • Częste konflikty z dorosłymi

              • Odmowa spełnienia próśb osób dorosłych

              • Ciągłe kwestionowanie reguł postępowania określanych przez dorosłych

              • Oskarżanie innych o własne niepowodzenie

              • Niechęć do podejmowania współpracy z dorosłymi i rówieśnikami

              • Szorstkość w obyciu

              • Odrzucanie wszelkich autorytetów

              Jak się diagnozuje zaburzenia zachowania?

              Diagnozy najczęściej stawia psycholog lub psychiatra po przeprowadzeniu wnikliwego wywiadu z rodzicami oraz badaniu i obserwacji dziecka. Wczesne wykrycie zaburzeń zachowania i ich leczenie zapobiega pogłębianiu się trudności adaptacyjnych dziecka w środowisku szkolnym i rodzinnym.

              Leczenie zaburzeń zachowania

              Plan leczenia jest opracowywany indywidualnie dla każdego dziecka, z uwzględnieniem wieku, stanu zdrowia dziecka, głębokości i rodzaju występujących objawów oraz podatności dziecka na określone procedury terapeutyczne.
              Program leczenia może zawierać:

               

              • Psychoterapię dziecka

              • Terapię dziecka w grupie rówieśniczej

              • Zajęcia psychoedukacyjne dla rodziców

              • Terapię rodziny

              • Leczenie farmakologiczne

              Zapobieganie zaburzeniom zachowania:

              Dotychczas nie są znane metody zapobiegania zaburzeniom zachowania, ale wielu badaczy zwraca uwagę na umiejętności interpersonalne rodziców.

                                                                      Hanna Siniarska

            • Ogólnopolski Dzień Walki z Depresją

            • Szanowni Państwo,

              23 lutego obchodzimy Ogólnopolski Dzień Walki z Depresją. Ktoś może zapytać z niedowierzaniem: ,,Depresja w szkole podstawowej? Niemożliwe?’’ A jednak. W sytuacji przedłużającego się nauczania zdalnego, nakazu izolacji społecznej, niemożliwości swobodnego poruszania się i korzystania z zajęć sportowych, kulturalnych itp., a nawet spotykania się z rówieśnikami obserwuje się znaczy spadek obniżenia nastroju u sporej liczby dzieci i młodzieży. Oczywiście nie każde tego typu zaburzenie to od razu depresja, jednak tendencja jest wysoce niepokojąca.

              Nie piszę tego, aby Państwa wystraszyć lub siać niepotrzebną panikę, ale aby zachęcić do wnikliwej obserwacji zachowania własnych dzieci. Ponieważ kontakt dzieci z nauczycielami i szkolnymi specjalistami jest mocno w tym czasie ograniczony i zniekształcony przez rozmowy przez kamerki, to Państwo jako Rodzice mogą zauważyć niepokojące objawy tego stanu rzeczy.

              Co powinno zbudzić nasz niepokój? - pokazuje grafika poniżej. Jest to szereg objawów dotyczący zaburzeń snu, koncentracji uwagi, braku apetytu, zniechęcania oraz objawów somatycznych takich jak bóle brzucha czy głowy. Wysoce szkodliwe jest spędzanie większości czasu w ciągu dnia przed ekranem komputera czy telefonu, zwłaszcza wieczorem przed snem. Rozmawiając z uczniami na pytanie o sposoby spędzania wolnego czasu czy rozładowania napięcia większość z nich odpowiada: ,,gra na PlayStation czy komputerze’’. Duży odsetek naszych dzieci spędza czas tylko w ten sposób. Warto nadzorować czas spędzany przed ekranem (oczywiście poza obowiązkowymi lekcjami) za pomocą różnego rodzaju blokad rodzicielskich. Wspólnie ustalmy z dzieckiem dzienny limit czasu na wirtualną rozrywkę w granicach ok. 30 min dziennie. Starajmy się dopilnować, aby dzieci spędzały przerwy między lekcjami poza ekranem – wstały z krzesła, pogimnastykowały się, wywietrzyły pokój, a dłuższą przerwę spędziły na dworze. Sami też dajmy przykład odkładając telefon czy laptop po skończeniu swojej pracy, najlepiej w jakieś odosobnione miejsce. Spędzajmy jak najwięcej czasu offline.

              Wygospodarujmy więcej czasu na wspólne rozmowy i obowiązki domowe, ,,tradycyjne’’ zabawy takie jak: gry planszowe, rysowanie, majsterkowanie itp., a przede wszystkim na aktywność na świeżym powietrzu: grę w piłkę, rower czy rolki lub po prostu spacerowanie. Starajmy się zapewnić dzieciom rzeczywisty kontakt z rówieśnikami – zaprośmy jednego czy dwóch kolegów na wypad na łono natury czy domowe popołudnie. To naprawę ważne, by pielęgnować szkolne relacje! Starajmy się zachować w miarę stały rytm dnia i jasny podział na czas pracy i rozrywkę.

              Jeśli jakieś sygnały nas niepokoją lub utrzymują się przez dłuższy okres czasu zachęcam do kontaktu z psychologiem lub pedagogiem szkolnym (można napisać do nas na dzienniku Librus czy na czacie Teams lub umówić się na konsultację ,,na żywo’’ na platformie). Proszę nie obawiać się, że działacie Państwo na wyrost – w tym wypadku lepiej być nadmiernie ostrożnym niż później żałować, że się coś zaniedbało czy przeoczyło. Można również kontaktować się bezpośrednio z pracownikami Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej nr 7 w Poznaniu (pełna oferta i kontakt do poradni znajdują się w zakładce ogłoszenia na Librusie).

              Dbajmy o wzajemne relacje i starajmy się odnaleźć pozytywne aspekty sytuacji, w której się znajdujemy. Wiem, że nie jest to łatwe, jednak tylko w ten sposób będziemy w stanie w miarę bez szwanku wrócić do pocovidowej rzeczywistości.

               

                                                   Pozdrawiam serdecznie, Elżbieta Pleskacz – psycholog szkolny

               

               

               

               

          • Uroczystość pasowania na czytelnika
            • Uroczystość pasowania na czytelnika

            • W każdej szkole kryje się jeden zakątek – czasem na piętrze, czasem na poddaszu. W naszej znajduje się w on piwnicy. To biblioteka, którą w lutym odwiedzili uczniowie klasy pierwszej a i b. Podczas swojej wizyty wyjaśniali, czym to miejsce różni się od księgarni, jak należy się tu zachować, jakie książki lubią czytać oraz w jaki sposób należy o nie dbać.

              Po udzieleniu odpowiedzi na trudne pytania i rozwiązaniu zagadek złożyli uroczyste ślubowanie. Następnie otrzymali zakładki oraz dyplomy. Po oficjalnym pasowaniu na czytelnika mogli wypożyczyć pierwsze lektury.

              Nigdy nie zapomina się pierwszej samodzielnie przeczytanej książki. Mam nadzieję, że te, które pierwszoklasiści zabrali owego dnia do domu, zachęcą ich do kolejnych odwiedzin w bibliotece i sprawią, że literatura już zawsze będzie obecna w ich życiu.

              Wychowawcom Świetlicy oraz Wychowawcom klas pierwszych dziękuję za pomoc.

              Nauczyciel bibliotekarz

               

               

          •                                        1%
            • 1%

            • Zachęcamy do przekazania 1% podatku na rzecz Naszej Szkoły. Dziękujemy za dotychczasowe wsparcie. Pozyskane środki przeznaczono na zakup sprzętu komputerowego.