Aktualności

W Ksawerku jedną z realizowanych innowacji pedagogicznych jest kaligrafia. To sztuka starannego i estetycznego pisania, często również zdobionego artystycznie. Od początku XX w. kaligrafii uczono w szkołach na zajęciach języka polskiego. Ówczesne lekcje kaligrafii miały kształtować charakter oraz cierpliwość uczniów.

Stąd, W Ksawerku, nadal kładziemy nacisk na wyrabianie nawyku estetyki pisania, począwszy od najmłodszych lat. Dzieci, które znają zasady dobrego pisania, w późniejszym życiu wystrzegają się nie tylko plam w zeszycie, ale wszystkiego, co mogłoby "splamić" ich życie.

W kl. 4a, 4b i 5a wybór „Mistrza pisania” nie był wcale łatwy. Ostatecznie jednak zadecydowałam przyznać ów tytuł:

 

Oliwii Kołeckiej

Gabrieli Wrzeszczyńskiej

Annie Filanowicz

Liliannie Bartkowiak

Zofii Ościk

Luizie Michalskiej

Agacie Kokoszka

Julii Borowicz

Wiktorii Gręda

Jakubowi Trąbalskiemu 

Janowi Puśleckiemu

 

Wszystkim Mistrzom serdecznie gratuluję! Życzę pozostałym uczniom powodzenia w kształtowaniu charakteru pisma i intensywnej pracy nad estetyką prowadzenia zeszytu uczniowskiego.

Za nami kolejny projekt, tym razem ze szkolnej lektury, wymagający zastosowania wiedzy (w duchu STEM) oraz wykorzystujący nauczanie holistyczne. Uczniowie z kl. 5a mieli do wykonania kilka zadań:

 - makietę Placu Broni z opisem miejsca, tj. akcji utworu,

- plakat zachęcający do przeczytania książki,

- karty pracy z ćwiczeniami praktycznymi,

- grę terenową i grę planszową związaną z przedstawieniem bohaterów z lektury, 

- escape room z zagadkami dotyczącymi przedstawienia elementów świata przedstawionego,

- quizy interaktywne dotyczące znajomości treści lektury Molnara. 

Chłopcy przygotowali m.in. grę na podstawie przeczytanej lektury Molnara ,,Chłopcy z Placu Broni", której celem było umiejętne sprawdzenie przez nauczyciela znajomości treści książki. Wykazali się kreatywnym myśleniem oraz pomysłowością, a praca zespołowa była okazją do ćwiczenia kompetencji miękkich – tak bardzo przydatnych w dorosłym życiu.

Dziewczęta natomiast pracowały m.in. z wykorzystaniem metody tzw. "odwróconej lekcji" (flipped classroom). W niej - to uczeń, a nie nauczyciel musi przygotować trudne zagadnienie ze znajomości treści lektury.

Dla uczniów taka praca metodą projektu, z wykorzystaniem STEM i nauczania holistycznego łączącego różne dziedziny wiedzy: język polski, technikę, plastykę, historię oraz flipped classrooma, stanowi wspaniałą i niezapomnianą przygodę z lekturą. 

We wtorkowe przedpołudnie, które nie zachwycało swą aurą, uczniowie Ksawerka postanowili  coś z tym zrobić.. A tak poważniej - w ramach realizowanego szkolnego projektu kulturalnego ,,Spotkanie kultury polskiej i ukraińskiej" uczniowie z Polski i z  Ukrainy, z kl. 5a, udali się do Muzeum Bambrów Poznańskich na spotkanie z jednym z najstarszych członków Bambrów - z Panem Alekandrem Kubel.

"To bylo niezwykłe przeżycie!" - mowli po lekcji uczniowie. Pan, z pasją, opowiadał dzieciom historię sprowadzenia bambrów do Wielkopolski.

Nie mogło też zabraknąć charakterystycznego stroju, wokół którego kumuluje się pamięć o bambrach. Zaprezentowano uczniom oryginalny strój bamberski oraz omówiono poszczególne elementy ubioru. ,,Mamy cztery kolory podstawowe strojów bamberskich - szafirowy, szmaragdowy, amarant, beżowy. Bamberki łamały powszechną modę i miały spódnice do połowy łydki. Chciały dzięki temu pokazać jakie mają piękne, skórzane buty - mówił Pan Kubel - Strój był wyrazem statusu kobiety i przede wszystkim służył podkreśleniu sylwetki osoby - wąskiej talii i szerokich bioder. Ze strojem wiązała się także bardzo ciekawa anegdota dotycząca jazdy środkami transportu publicznego. Jak bamberki jeździły dawnymi tramwajami, to podstawiano specjalne wagony z podwójnymi miejscami. Prawdziwa bamberka na jednym nie powinna się zmieścić. Z dwóch powodów: ze względu na strój oraz ze względu na swoją tężyznę. W ramach ciekawostki dotyczącej stroju warto zaznaczyć jeszcze, że pokazywany kornet (nakrycie głowy) waży dokładnie 1,2 kg. W muzeum znajdują się również takie, które ważą do 2 kg.

Korzystając z okazji - kieruję podziękowania dla Pani Moniki - wychowawczyni klasy 5a, za współorganizację i pomoc w ww przedsięwzięciu. Uczniom dziękuję za wzorowe, godne ucznia, zachowanie podczas wycieczki. 

W tym roku dzieci z klas: 1a, 2b, 3b i 4a skorzystały z zaproszenia na przyjęcie urodzinowe. Solenizantem okazał się sam Kubuś Puchatek z książki Alana Alexandra Milne’a! Uczestnicy spotkania poznali historię powstania postaci sympatycznego niedźwiadka, wysłuchali fragmentów opowieści (Sami także zachwycili głośną lekturą), odgadywali zagadki i układali życzenia.

Obchody Międzynarodowego Dnia Kubusia Puchatka pokazują, że Stumilowy Las, czyli kraina wyczarowana przez brytyjskiego pisarza, to miejsce, które warto od czasu do czasu odwiedzać, by odnaleźć w nim optymizm, przygody… i prawdziwych przyjaciół!

Nauczycielom i Uczniom dziękuję za pełne uśmiechu zimowe przedpołudnia! 😊

Nauczyciel bibliotekarz  

 W ubiegłym tygodniu uczniowie z klasy 4a i klasy 4b rozpoczęli pracę nad kolejnym projektem, kórego tematem były zasady bon ton.  

W fazie początkowej naszych prac przedmiotem dyskursu stała się odpowiedź na hipotezę: ,,Co to jest savoir-vivre?" Następnie uczniowie sami wysnuwali wnioski na temat szeroko pojętej umiejętności życia, czyli znajomości obowiązujących zwyczajów, form towarzyskich i reguł grzecznościowych funkcjonujących w  klasie. W tym celu dokonaliśmy interpretacji liryku ks. Jana Twardowskiego ,,W klasie".  

W fazie kolejnej porównaliśmy zasady funkcjonowania w Ksawerku, które reguluje jej Statut, z codziennym zachowaniem się uczniów na szkolnej przerwie czy podczas lekcji. Sprawdzaliśmy, w jakim stopniu w naszej szkole właściwie przygotowują się oni do zajęć szkolnych oraz czy właściwie zachowują w ich trakcie, w jaki sposób dbają o swój schludny wygląd oraz noszą odpowiedni strój, czy właściwie zachowują się wobec nauczycieli, innych pracowników szkoły oraz swoich rówieśników czy pozostałych uczniów.

Następnie - pracowaliśmy nad wskazaniem współczesnych kanonów dobrego zachowania związanych m. in. z rozmowami przez telefon komórkowy przy stole, w restauracji czy w środkach komunikacji, a także o innych zasadach, które powinniśmy stosować wobec osób starszych czy przełożonych. W tym celu wykorzystaliśmy Porfolio (wykonując pracę w formie albumu pt. "Uczniowski savoir-vivre") oraz metodę burzy mózgów. 

Zwieńczeniem naszej tygodniowej pracy będzie relacja ze studio tv w programie ,,Koncert życzeń dla Babci i Dziadka". Relacje z ww przedsięwzięcia będzie można zobaczyć niebawem na naszej szkolnej stronie internetowej. Serdecznie zapraszamy! 

 

Korzystając z okazji - już dziś zachęcamy Wszystkie Uczennice i Wszystkich Uczniów Ksawerka, do wzięcia udziału w kolejnym ogólnopolskim konkursie, tym razem dotyczącym ww zasad savoir-vivre, ale o szczegółach przeczytacie po feriach...

 

Uczniowie klasy 4a i 4b od września brali udział w czytelniczej rywalizacji pod hasłem „Piramida czytelnicza”. Celem konkursu było:

 

*  rozbudzenie zamiłowań i zainteresowań czytelniczych

*  promowanie czytelnictwa wśród uczniów, jako sposobu spędzania wolnego czasu

*  wyrabianie nawyków właściwej rywalizacji 

*  wspólna wesoła zabawa.

 

Konkurs polegał na samodzielnym, codziennym czytaniu dowolnych książek. Swoje wyniki uczniowie zapisywali, tworząc piramidkę czytelniczą; a rodzic, swym podpisem, potwierdzał ów fakt. Następnie skrupulatnie liczyli, rosnącą z każdym miesiącem, ilość cegiełek tworzących ww piramidkę. Z zebranych stworzyli wspaniałe prace. 

 

Niniejszym zaszczytny tytuł "Pożeracza książek" przypadł:

 

Annie Filanowicz

Gabieli Wrzeszczyńskiej

Janowi Majewskiemu

Jakubowi Trąbalskiemu

 

Uczestnikom konkursu ogromnie dziękuję za aktywny udział w rywalizacji, a zwycięzcom serdecznie gratuluję! Korzystając z okazji zachęcam do dalszej, "zdrowej" rywalizacji.

 

Drogie Uczennice! Drodzy Uczniowie! Szanowni Państwo! 

 

W wyniku współpracy z Centrum Edukacji Humanistycznej LOGOS, nasi uczniowie przystąpili do dwóch ogólnopolskich konkursów:

1) ,,Z polszczyzną na co dzień" (do etapu krajowego zakwalifikowali się: Julia Wrześniacka i Stanisław Cieśla),

2) ,,Z ortografią na co dzień" (do etalu krajowego zakwalifikowali się: Anna Filanowicz, Jan Puślecki i Michalina Zaremba). 

Niemniej Wszystkim Uczestnikom należą się gromkie brawa. Zarówno polszczyzna, jak i ortografia i interpunkcja są trudne dla niejednego z nas, a nasi uczniowie stanęli na wysokości zadania. Trzymamy kciuki  w finale!!!

 

Ksawerek to "szkoła marzeń"; najważniejszy jest w niej uczeń. To on jest początkiem i końcem wszystkich działań edukacyjnych. Dlatego przekaz, który do niego kierujemy jest spersonalizowany – dopasowany do jego możliwości i różnych preferencji. Stosując nowatorskie, innowacyjne metody docieramy do ucznia, posługując się zupełnie innym zestawem narzędzi niż w XX wieku. W zasięgu rąk – dzieci, rodziców i nauczycieli – pojawił się nowy świat nauki, niosąc za sobą bogactwo interaktywnych i społecznościowych narzędzi oraz technik, które w naturalny sposób wykorzystywane są codziennie przez dzieci. Nowy uczeń w informacyjnym społeczeństwie wymaga zupełnie nowego podejścia w nauczaniu, dzięki któremu potrafił będzie przetworzyć docierającą do niego informację w wiedzę. 

I tak się dzieje w Ksawerku! Uczniowie, podczas nauki w szkole, realizują projekty, czego efektem jest dzielenie się zdobytą wiedzą. Są osadzeni w określonej społeczności lokalnej, która odpowiada na ich potrzeby. Pracują w środowisku, w którym wszyscy uczestnicy procesu edukacji biorą udział: nauczyciele, uczniowie i rodzice. I wszyscy się od siebie uczą. 

Tym razem zapraszamy Was do obejrzenia programów telewizyjnych, których autorami są uczniowie z klasy 5a. Pzygotowali dla Was "Randkę wciemno", "Milionerów", debatę w sądzie i wcielili się w rolę pogodynki. 

"Randka w ciemno" - program dla dzieci i młodzieży

 

Jest pięknie, a będzie jeszcze piękniej. Od zaraz może być radośnie także w naszych sercach i umysłach, a to za sprawą... poezji. 

Uczniowie Ksawerka chętnie wzięli udział w kolejnym projekcie, tym razem dotyczącym "poezjowania". Wzięli w garść stare gazety, które były już nieużyteczne. Wycinali z nich wyrazy - duże, małe, długie, krótkie, różne. Było ich dużo!! - kilkadziesiąt. Wycinali, wycinali... Później wzięli kartkę papieru i stworzyli na niej własny wiersz z porozcinanych wyrazów. Wiersze mogły mieć tytuł, musiały mieć autora, strofy, mogły mieć rymy.

Zależy mi na tym, aby uczniowie pracowali ciągle w nowym zespole, dlatego przydział do grup losowaliśmy. Każda grupa układała autorski wiersz według ustalonych kryteriów. Czego uczyli się, co ćwiczyli  i doskonalili moi uczniowie?

• czytanie ze zrozumieniem,

• redagowanie własnego tekstu z gotowych elementów,

• określanie problematyki/ tematyki utworu,

• omawianie budowy utworu lirycznego, podział na wersy i strofy,

• nadawanie tytułu,

• określanie podmiotu lirycznego, jego charakterystyka,

• stosowanie środków stylistycznych, określanie ich funkcji,

• dostrzeganie rymów lub ich braku,

• tworzenie neologizmów,

• obrazy poetyckie,

• utrwalanie pisowni wyrazów,

• współpraca w grupie, w parze,

• dyskusja, formułowanie argumentów, ustalenie wspó.lnego stanowiska.

Jestem dumna z moich uczniów i miło zaskoczona efektami.

W tym roku w naszych Jasełkach wzięło udział blisko 40 uczniów w wieku od 8 d0 14 lat. Nasi szkolni aktorzy próbowali odpowiedzieć na pytanie: dlaczego każdego roku obchodzimy Święta Bożego Narodzenia? Starsi uczniowie odegrali współczesne scenki, jakie mają miejsce często w marketach przed świętami. Dla wielu z nich Święta Bożego Narodzenia zatraciły swoje znaczenie. Młodsi uczniowie odegrali tradycyjne Jasełka. W pięknych strojach aniołów, pastuszków i trzech Króli przenieśli nas w czasy sprzed ponad 2000 lat. Święta Rodzina i starsze uczennice przekazali nam Orędzie z Betlejemskiej Groty. Na uwagę zasługiwał taniec Noel wykonany przez uczniów kl. 3a. Nasze Jasełka zakończyły się wspólnym kolędowaniem przy akompaniamencie na akordeonie naszego pana od muzyki.

L.W.